幼儿园集体教育活动中教师对幼儿文学作品选择行为的研究——以武汉市为例

摘要

幼儿文学不仅能帮助幼儿认识生活、学习生活，而且能帮助幼儿健康成长。《幼儿园教育指导纲要》在语言教育领域中明确指出:“教师要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”。这就从另一侧面要求幼儿教师对儿童文学作品有一定的选择能力，幼儿文学作为儿童文学中重要的分支，那么当前幼儿教师选择的行为如何，存在着哪些问题，需要在哪些方面进行改进，明晰这些问题，可以为幼儿教师在选择文学作品时提供一些借鉴。
　　基于此，本研究以武汉市为例，采用问卷法和访谈法及观察法对幼儿教师选择文学作品的认知情感态度、来源、标准、文本构成及过程状况进行研究。首先，研究结果表明:一方面，幼儿教师在选择幼儿文学作品时存在一些共同特征。大部分教师在选择文学作品时都会考虑到幼儿的年龄和生活经验及兴趣;大部分幼儿教师也能意识到幼儿文学作品选择的重要性及其多元价值;大多数幼儿教师偏爱绘本故事，喜欢情节有趣且教育价值的文学作品;教师不再仅仅把幼儿文学作品当作是道德教育的工具，也开始注意其对幼儿认知、语言、情绪情感发展的重要作用。但另一方面发现教师在选择文学作品时也存在一些问题。幼儿教师对文学作品的认识水准不够高;来源偏向单一;选择的自主性较低;对所选幼儿作品反思不深入;体裁和主题的选择失衡;在选择时受到配套资源的限制。其次，在分析的基础上总结存在的问题，并深入探讨存在的问题的原因。发现教师受到外在单一课程管理体制、教学资源难以收集，内在自身文学理念淡薄、受传统观念影响、知识结构不平衡、忽视幼儿文学作品本身分析等几方面的影响;最后，在原因分析的基础上针对前面出现的问题，从职前培养和幼儿园管理、教师自身及幼儿文学作品提供方三方面提出建议，帮助幼儿教师在教学活动中选择幼儿文学作品更加合理与科学化。

目录

声明

摘要

(一)研究缘起

1．幼儿文学对幼儿发展具有重要作用

2．幼儿园教材良莠不齐

3．幼儿教师选择幼儿文学作品的能力有待提升

(二)研究的意义

1．理论意义

2．实践意义

(三)相关概念界定

1．幼儿文学

2．幼儿文学作品

3．幼儿文学作品选择行为

(四)文献综述

1．国内相关的研究

2．国外相关研究

3．对已有的研究述评

(五)研究设计

1．研究目的

2．研究内容

3．研究方法

4．研究思路

一、幼儿教师对幼儿文学作品认识情况分析

(一)所调查幼儿教师的基本情况

(二)幼儿教师对幼儿文学作品的了解程度

(三)幼儿教师对幼儿文学作品的喜爱程度

(四)幼儿教师对幼儿文学教育价值的理解

(五)幼儿教师对幼儿文学作品选择的态度

二、幼儿教师选择幼儿文学作品的基本状况分析

(一)幼儿教师对幼儿文学作品构成选择分析

1．幼儿教师选择幼儿文学作品的标准分析

2．幼儿教师对幼儿文学作品体裁选择分析

3．幼儿教师对人物形象选择的分析

4．幼儿教师对幼儿文学作品主题选择的分析

5．幼儿教师对幼儿文学作品语言选择的行为分析

(二)幼儿教师对幼儿文学作品选择的过程性分析

1．幼儿教师选择幼儿文学作品的来源分析

2．幼儿教师对幼儿文学作品的预选择

3．幼儿教师对幼儿文学作品的改编行为

4．幼儿教师对所选幼儿文学作品的反思

三、幼儿教师选择幼儿文学作品存在的问题及原因分析

(一)存在的问题

1．幼儿教师对幼儿文学作品认识水准不够高

2．幼儿教师选择幼儿文学作品的来源偏向单一

3．幼儿教师选择幼儿文学作品的自主性较低

4．幼儿教师对所选幼儿文学作品反思不深入

5．幼儿教师对体裁和主题类型选择失衡

6．幼儿教师选择文学作品时受到配套资源的限制

(二)原因分析

1．单一的课程管理体制

2．教学资源难以收集

3．幼儿教师幼儿文学理念淡薄

4．幼儿教师受传统观念的影响

5．幼儿教师文学知识结构不均衡

6．忽视对幼儿文学作品本身的分析

四、对幼儿教师选择幼儿文学作品改进的建议

(一)对职前培养和幼儿园管理层面的建议

1．完善准教师文学理论知识结构

2．以弹性管理为支撑

3．开展相应的培训

4．开展幼儿文学作品选择的教研活动

(二)对幼儿教师的建议

1．不断提高自身的幼儿文学理论

2．增加阅读量

3．优化幼儿文学作品的动态选择

4．树立合理的幼儿文学作品选择标准

5．通过有效途径寻求家庭支持

(三)对幼儿文学作品提供方的建议

1．完善配套的教学资源

2．积极开发本土资源

3．出版优质的幼儿文学作品

结语

参考文献

附录

攻读硕士期间发表的论文

致谢