声明
摘要
一、人文精神的界定
(一)高中语文人文精神研究综述
1．研究现状综述
2．目前研究的缺憾
(二)高中语文人文精神研究的概念界定
1．“中国学生发展核心素养”中人文精神的要求
2．高中语文教学中培育人文精神的内涵
(三)高中语文教学中渗透人文精神的理论依据
1．高中语文核心素养
2．中国传统文化富含的人文精神
3．约翰·杜威实用主义
4．皮亚杰“建构主义(结构主义)”
(四)高中教学阶段培育人文精神的必要性
1．是高中生身心发展的需要
2．是培养中学生核心素养韵需要
3．是传承中华优秀传统文化的需要
二、正视当前部分中学生人文精神缺失的现实
(一)当前部分中学生人文精神缺失的具体表现
1．自我中心，欠缺责任感
2．对于生命，缺乏尊重敬畏
3．启我封闭，人格不够健全
4．贪图享乐，偏离人文理想
5．体验不深，审美素养欠佳
(二)中学教育中人文精神缺失的原因
1．不良社会风尚妨碍人文精神的构建
2．功利化价值取向对人文素养的影响
3．教学方式缺乏人文关怀
4．学习过程难有人文熏陶
5．高中语文教学的应试倾向
6．语文教师的人文素养有待提升
三、探寻高中语文教学培育人文精神的可能
(一)人文性是语文课程的基本特点之一
(二)高中语文教学在学生人文精神培养中具有重要作用
1．培养积极向上的人生态度
2．培养对祖国的热爱、对民族的责任感
3．培养学生高尚的道德情操，树立理想的人格
4．促进学生心理健康，提高其审美能力
四、高中语文教学中培育人文精神的路径
1．理念先行，教师观念的转变
2．课堂精读，尊重学生的体验
3．动态教学，注重情感的“生成性”
(二)个性化阅读与写作，丰富情感体验
1．人文化的教学关怀，呵护敏感心灵
2．入情入境的阅读，丰盈生命体验
3．我手写我心，表达真情实感
(三)丰富学科活动，追寻理想人格
1．在多彩的学科活动中领略人生的丰富美好
2．在多元化的教学评价中培育深厚的人文涵养
3．在鲜活的生命教育中领悟积极的人生态度
4．在广阔的社会实践中追寻人生的终极意义
参考文献
致谢
