新高考改革背景下农业高校危机及应对研究——以华中农业大学为例

摘要

2014年9月，《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》提出了“2014年启动考试招生制度改革试点，2017年全面推进，到2020年基本建立中国特色现代教育考试招生制度，形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式，健全促进公平、科学选才、监督有力的体制机制，构建衔接沟通各级各类教育、认可多种学习成果的终身学习‘立交桥’”的总体目标。与此同时，国务院选择上海市和浙江省进行高考综合改革试点，拉开了新一轮高考改革的序幕。新高考改革旨在科学选才、公平选才，给众多高校带来了选人、育人的新机遇，但亦使学科水平不均衡高校和行业高校面临诸多危机。农业事关粮食安全和社会稳定，高等农业院校是培养农业科技人才、促进农业现代化的基本依托和重要源泉。系统研究新高考改革背景下高等农业院校面临的危机，对于高等农业院校应对挑战，坚持立足实际建设国内乃至国际特色一流学科和一流大学具有重大理论价值和实践意义。
　　本文沿着“理论探讨—现状分析—危机分析—国内外经验借鉴—对策建议”的研究思路，详细分析了新高考改革背景下我国高等农业院校面临的危机及对策建议。
　　首先，对新高考改革背景下农业高校危机研究的基本理论进行了探讨。界定了新高考改革、农业高校危机等概念，厘清了新高考改革背景下高等农业院校应对挑战应该遵循的四大理论，即系统论、人的全面发展理论、高等教育规律理论及人才选拔理论。同时，本文分析了国家招生制度改革的新趋势，厘清了高校学科发展、招生现状的分析维度和应坚持的原则。
　　其次，本文通过梳理文献和调查访谈，以华中农业大学为例，分析了华中农业大学当前的招生现状及学科发展现状。研究发现，高等农业院校存在学科发展实力不均、各专业生源质量参差不齐等问题，在新高考制度改革的背景下，尤其是取消文理分科、合并录取批次、实施综合素质评价等改革措施给高等农业院校带来了较大的冲击，使其面临着生源质量、学科专业发展、教育教学管理等挑战和危机。
　　再次，本文总结了美国哈佛大学招生录取、学科发展、人才培养的成功经验，即明确发展定位，找准目标生源;坚持综合评价、推进多元录取;坚持学科设置与时俱进、推进学科交叉融合;着力推进教师人才队伍建设;营造宽松环境，尊重学生兴趣;坚持学术导向，强化学术地位。同时，本文分析了复旦大学在大类招生、专业分流、综合素质评价招生等方面的改革经验，即推行大类招生策略，优化人才培养模式;构建合理的专业分流制度，配合大类招生改革;引入综合素质评价制度，提高本科生源质量。国内外高校经验的总结，为我国高等农业院校应对新高考改革提供经验借鉴和方案参考。
　　最后，本文在理论探讨、案例分析和经验借鉴的基础上，认为我国高等农业院校应该转变教育思想，更新教育观念;谋划学科布局，优化专业结构;改善招生模式，强化招生宣传;加强人才队伍建设，提升教学管理水平;加强国际交流，提高与世界一流高校合作水平。

目录

声明

论文说明

摘要

1 导论

1．1 问题的提出

1．1．1 新高考改革的政策变化

1．1．2 新高考改革的价值追求

1．2 研究目的与意义

1．2．1 研究目的

1．2．2 研究意义

1．3 文献综述

1．3．1 国内文献综述

1．3．2 国外文献综述

1．3．3 文献研究小结

1．4 研究思路及方法

1．4．1 研究思路

1．4．2 研究方法

2 新高考背景下农业高校危机研究的基本理论探讨

2．1 核心概念界定

2．1．1 新高考改革

2．1．2 农业高校危机

2．2 主要理论依据

2．2．1 系统论

2．2．2 人的全面发展理论

2．2．3 高等教育规律理论

2．2．4 人才选拔理论

2．3 新高考背景下农业高校发展的分析维度

2．3．1 学科发展分析维度

2．3．2 生源状况分析维度

2．4 新高考背景下农业高校发展的基本原则

2．4．1 学科发展水平较高

2．4．2 学科实力相对均衡

2．4．3 生源质量相对稳定

2．4．4 学校教学管理、文化建设相对和谐

3 新高考改革背景下华中农业大学危机分析

3．1 研究设计与样本选取

3．2 华中农业大学学科与招生现状

3．2．1 华中农业大学学科发展现状

3．2．2 华中农业大学学科发展特点

3．2．3 华中农业大学招生现状

3．2．4 华中农业大学生源特点

3．3 华中农业大学危机分析

3．3．1 华中农业大学生源质量危机

3．3．2 华中农业大学学科建设危机

3．3．3 华中农业大学教学管理危机

4 国内外高校招生录取改革的案例研究

4．1．1 哈佛大学本科生招录方式

4．1．2 哈佛大学的学科发展特点

4．1．3 哈佛大学的人才培养

4．1．4 哈佛大学案例的启示

4．2 国内大学招生改革研究——复旦大学案例

4．2．1 复旦大学大类招生方式

4．2．2 复旦大学专业分流

4．2．3 综合素质评价(三位一体)招生

4．2．4 复旦大学案例启示

5 新高考改革背景下高等农业院校的应对策略

5．1 转变教育思想，更新教育观念

5．2 谋划学科布局，优化专业结构

5．3 改善招生模式，强化招生宣传

5．4 加强人才队伍建设，提升教学管理水平

5．5 加强国际交流，提高与世界一流高校合作水平

6 结论与展望

6．1 主要研究结论

6．2 主要创新之处

6．3 研究不足与展望

参考文献

附录

读研期间参加的学术活动及获奖情况

读研期间发表文章及参与课题情况

致谢