声明
摘要
1 导论
1.1 研究背景
1.2 研究目的与意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
1.3 国内外研究现状
1.3.1 幸福观
1.3.2 职业认同的相关研究
1.3.3 教师幸福观与教师职业认同
1.3.4 研究述评
2 研究设计
2.1 研究的理论基础
2.1.1 马克思主义幸福观
2.1.2 社会表征理论
2.2 核心概念界定
2.2.1 幸福观
2.2.2 高校青年教师
2.2.3 教师职业认同
2.3 研究内容与研究思路
2.3.1 研究内容
2.3.2 研究思路
2.4 研究方法
2.4.1 资料收集方法
2.4.2 资料分析方法
2.5 主要创新点
3 青年教师幸福观的社会表征研究
3.1 研究目的
3.2 研究方法
3.2.1 研究工具
3.2.2 样本选择
3.3 调查结果处理
3.3.1 词语整理
3.3.2 数据编码
3.4 青年教师幸福观的社会表征分析
3.4.1 青年教师对幸福的整体认知
3.4.2 青年教师对幸福内容的社会表征
3.4.3 青年教师对幸福主体的社会表征
3.4.4 青年教师对幸福实现途径的社会表征
3.5 结论与讨论
3.5.1 基本结论
3.5.2 讨论
4 青年教师幸福观及其对职业认同的影响研究
4.1 研究目的
4.2 研究方法
4.2.1 研究工具
4.2.2 样本的基本情况
4.3 调查结果与分析
4.3.1 青年教师幸福观的基本现状
4.3.2 青年教师职业认同的整体情况
4.3.3 青年教师幸福观及其对职业认同的影响
4.4 结论与讨论
4.5.1 高校青年教师幸福观特点
4.5.1 青年教师职业认同的特点
4.5.2 青年教师幸福观对职业认同的影响
5 对策与展望
5.1 高校青年教师职业认同培育的对策
5.1.1 加强人文关怀,满足青年教师重精神生活的幸福追求
5.1.2 引导积极的幸福观提升青年教师职业认同
5.1.3 完善物质生活保障,同时提升青年教师的职业认同与幸福感
5.2 研究不足和未来展望
5.2.1 研究不足
5.2.2 未来展望
参考文献
附录
致谢