优秀高校英语教师专业成长叙事探究——基于对其个人实践知识成长的探索

摘要

个人实践知识作为教师发展的基础,与教师过去的教学经验密切相关,指导着教师的日常教学实践,也影响着教师未来的教学。个人实践知识反映了教师的教学理念,处于不断发展的过程中。因此,要研究教师个人实践知识,我们必须深入到教师的日常教学实践中去。
　　叙事探究贴近人类经验,成为教育研究的一种新方法。研究者们认为叙事探究是理解经验的一种方式。因此,为了更好地了解高校英语教师的专业成长历程,本研究选取三位优秀教师作为研究对象,进行叙事探究,目的是研究以下问题:
　　(1)优秀高校英语教师的个人实践知识是如何构建的?
　　(2)哪些影响因素在其个人实践知识的构建过程中起到促进作用?
　　本研究所需要的数据主要是通过深度访谈获得,同时背景调查表、访谈提纲、研究者现场笔记作为辅助工具,多种工具的使用能够增强研究的说服力。本文通过叙事方法对收集到的数据进行处理,所有收集到的数据被浓缩成三个生活故事,根据陈向明课题组关于个人实践知识的分类,辨认出三位教师个人实践知识的成长特征及原因,然后采取跨案例分析方法,总结了三位优秀教师个人实践知识的构建模式及影响因素。
　　结果发现,三位优秀教师个人实践知识的构建模式包括两方面:自我构建及互动构建。在构建过程中存在许多影响因素,而这些影响因素主要分为内因和外因。促进优秀教师个人实践知识成长的内因主要有:对教师职业的热爱,自我发展的意识及教师的性格特征;外因主要有:积极的教学环境,专家教师及父母的引导,留学及参加学术会议的经历,以及社会文化影响。本文发现,在这些影响因素中,内在动机和社会环境对三位优秀教师的专业成长影响最大。

目录

封面

声明

英文摘要

中文摘要

目录

Introduction

1 Literature Review

1.1 Professional Development of EFL Teachers

1.2 Personal Practical Knowledge of EFL Teachers

1.3 Narrative Inquiry

1.4 Effective College English Teachers

1.5 Limitations of Previous Studies

2 Methodology

2.1 Research Questions

2.2 Subjects

2.3 Instruments

2.4 Data Collection and Analysis

3 Results and Discussion

3.1 Reports on Three Teachers’ PPK

3.2 Characteristics of Three Teachers’ PPK

3.2 Construction Pattern of Effective College English Teachers’ PPK

3.4 Factors Contributing to the Construction of Effective Teachers’ PPK

Conclusion

参考文献

致谢

Appendix I

Appendix II