理性情绪行为疗法介入中学生厌学问题的个案研究

摘要

厌学是学生学习生涯中最为突出的心理问题，也是学生成长成才路上的绊脚石，被视为世界十大心理问题之首，受到家庭、学校和社会的广泛关注。当前，越来越多的我国中学生为厌学所扰，承受着心理和生理的双重压力,需要学界认真深入地研究、提出切实有效的解决办法。本研究尝试从社会工作的角度出发，在相关理论的指导下，通过开展个案服务探索解决中学生厌学问题的有效途径。 本研究选取武汉市Z中学的一位初中生为研究对象,采用访谈法、观察法和量表法对研究对象的厌学原因进行了深度的分析，进而开展了有针对性的专业干预并取得了一定成效。研究发现案主因连续考试失利等诱发事件产生了一系列的非理性信念，并由非理性信念引发了非健康的消极厌学情绪和不良厌学行为。针对案主情况，运用理性情绪行为疗法，从厌学认知、情绪和行为三个层面进行介入：认知层面，使用“角色扮演”、“辩论”和“理性功课”等技巧检查并纠正案主的非理性信念；情绪层面，使用“自我披露”、“视频治疗”和“理性情绪想象”等技巧介入案主消极厌学情绪；行为层面，使用“自我管理法”、“正强化法”等技巧介入案主的消极厌学行为。经过介入，案主建立了比较理性的学习认知、积极的学习情绪和良性的学习行为,学习成绩和自信心最终得到明显提升。研究表明，理性情绪行为疗法对于改善中学生厌学问题具有显著作用。最后，本研究还针对如何切实有效的运用理性情绪行为疗法做出了相关讨论。

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摘 要

Abstract

1 绪论

1.1研究的背景及意义

1.1.1 研究背景

1.1.2 研究的意义

1.2文献综述

1.2.1 关于中学生厌学问题的相关研究

1.2.1.1 国外相关研究

1.2.1.2 国内相关研究

（一）厌学原因

（二）厌学对策

1.2.2 社会工作介入中学生厌学问题的相关研究

1.2.3 文献简评

1.3主要思路与内容

1.3.1理论依据

1.3.2研究主要思路

1.3.3基本内容

1.4.核心概念界定

1.4.1 中学生

1.4.2 厌学

1.4.3理性情绪行为疗法

1.4.4非理性信念

1.5研究方法

1.5.1资料收集方法

1.5.2实务工作方法

1.5.3评估方法

2.1个案概况

2.1.1. 个案的由来

2.1.2 案主概况

2.2资料收集

2.2.1 资料收集

2.3需求评估与问题诊断

2.3.1案主需求评估

2.3.2 问题分析与诊断：

2.4目标与方案制定

2.4.1 服务目标制定：

2.4.2 服务内容制定：

3 纠偏非理性学习认知

3.1 心理诊断——“何谓ABCDE理论”

3.2 学习领悟——“领悟：我的理性和非理性”

3.3 修通辩论——“辩论：我的非理性”

3.4 强化教育——“重建：我的健康新理性”

3.5 小结

4 改善消极学习情绪

4.1 情绪体验——“同样的你我”

4.2 情绪蜕变——“影中人生”

4.3 情绪升华——“家庭总动员”

4.4 小结

5 矫正不良学习行为

5.1 分析问题——“我的学习优势与劣势”

5.2 实施改变——“我该如何学”

5.3 巩固提高——“我要快乐学”

5.4 小结

6评估与结案

6.1 效果评估

6.1.1 量化方法的结果：

6.1.2 质性方法的结果：

6.2 结案

6.3 跟进计划

7 结论与讨论

7.1基本结论

7.2 对理性情绪行为疗法的应用讨论

7.3 研究的不足

致 谢

参考文献

附录1：《中学生厌学调查量表》

附录2：案主完成的五次REBT自助表