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目录
第一章 绪 论
一、研究的缘起
二、研究的目的与意义
三、研究方法与创新之处
四、有关概念界定
五、研究思路与研究重点
第二章 文献综述
一、怀特海有机哲学研究概述
二、有机哲学在教育领域的应用研究综述
三、近30年我国教学理论研究综述
第三章 本质主义认识论生成之基础——实体哲学及其方法论
一、西方哲学史上实体观的生成路径
二、十七世纪实体哲学的核心人物及主要内容
三、17世纪实体哲学的方法论
第四章 实体哲学的批判
一、实体哲学没有明确提出“简单位置”和“实体——属性”的理论假设
二、实体哲学犯了“具体性误置的谬误”
三、宇宙中不存在不变的、孤立的、“具体”的实体
四、实体二元论对哲学发展具有灾难性
五、实体哲学以感性知觉为基础的认识论具有狭隘性
六、实体哲学在方法论上具有局限性
七、实体哲学给社会进步带来不利影响
第五章 实体理解模式对我国教学理论及实践发展影响的历史考察
一、实体理解模式开始传入,科学成为学校的必修课程(1840-1911)
二、科学主义思想的占统治地位,教学研究方法科学化(1912-1948)
三、“科学”一枝独秀,教学理论研究关注规律(1949-1965)
四、教学理论和实践处于黑暗时期,实体理解模式被淹没(1966-1976)
五、本质主义认识论至上,实体教学理论占支配地位(1977-1994)
六、实体教学理论面临危机,反本质主义认识论兴起(1995-现在)
第六章 本质主义教学理论的追求与困境
一、本质主义知识观和认识论概况
二、本质主义教学理论的追求
三、本质主义教学理论的困境
第七章 反本质主义教学理论及其批判
一、反本质主义对本质主义的批判
二、反本质主义知识观、认识论的主要内容
三、反本质主义在教学理论与实践上的主要观点
四、反本质主义及其教学理论的批判及反思
第八章 第三种理解模式:有机哲学及其方法论意义(上)
一、有机哲学是在实体哲学基础上的理论重建
二、有机哲学的理论前设
三、有机哲学的范畴体系
四、有机哲学的基本概念
五、有机哲学的基本原理
六、有机哲学的宇宙观、时空观、规律观
第九章 第三种理解模式:有机哲学及其方法论意义(下)
一、有机哲学的知识观和“认识论”
二、有机哲学的方法论及其意义
第十章 中国教学论走出困境之希望——有机教学理论
一、在理论建构上,追求开放的“宏大叙事”,体现理解的整体性
二、在对教学理论认识上,坚持五个追求,不断完善发展④
三、在对事物理解上,“是其所是”与“在其所在”都要研究,重视事物的意义性
四、在价值取向上,追求事实与意义的统一,重视经验的全面性
五、在研究方法上,质的研究与量的研究并重,要体现世界的复杂性
六、在未来发展上,进行观念的冒险,不断扩大理解
结 束 语
参考文献
攻读博士学位期间所发表的学术论文
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后记