初中语文阅读教学中“朗读”的困境及解决策略探究

摘要

自从人类诞生之日，发声就是一种生理上的需要。随着时间的推移，人类在文明发展的进程中创造了文字，朗读则应运而生。纵观我国各个历史朝代，都有关于朗读的论述，可见我国自古就十分重视朗读，总结前人留给我们的宝贵经验，最大的启示则是朗读是十分重要的阅读方法。对于生活在现代的人们来说，朗读既是最常用的阅读方法，亦是可以伴随终生的技能。单从语文学习的角度看，朗读就具有十分重要的积极作用。比如，学生可以通过朗读积累更多的词汇量，提高自身的阅读能力，也能够促进他们写作能力、口语交际能力的提升。除此之外，长期坚持朗读还有助于学生形成健康的审美观。正所谓学习是应用的基础，而应用则是学习的延伸，是深化学习的必要途径。教师不仅要让学生学习朗读，更要让学生学会朗读。在《义务教育语文课程标准（2011年版）》里，朗读在各个学段阅读教学的目标中，都占据重要一席。可见在各个学段的阅读教学中，朗读已经被视为一项重要的教学内容。但是由于现在朗读并不是中考的内容，因此老师常常忽略这种阅读方法，大部分语文课堂上都只听见教师烦琐的分析讲解，学生缺少朗读实践机会。也有的教师认为让全班都出声朗读比较浪费时间，因此将朗读移到课下进行，而后则不了了之，既无相应的检查，也没有相关的朗读指导。实际上，学生的朗读能力与其阅读能力是成正比的，通过朗读可以体现出阅读能力，这是最重要的一点，也是大家最容易忽视的一点。学生如果朗读的好，毋庸置疑，他的阅读能力必然也不会差，正是因为教师没有意识到这点，因此在课堂上经常喜欢用“读加点字”的方式来代替朗读。
　　本文结合问卷调查，提出了一些相应策略，如遵守“朗读”的基本原则、指导与训练相结合、丰富朗读评价方式等。以期在课程改革的时代浪潮下，能够引起人们重新认识和思考朗读，进一步提高语文阅读教学的效率。

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中文摘要

英文摘要

第一章 绪 论

一、 问题的提出

二、 研究现状

三、 研究意义

四、 研究方法

第二章 朗读与阅读教学中的“朗读”

一、 朗读与阅读教学中的“朗读”

二、 古代教育中“朗读”的发展

三、 阅读教学中“朗读”的重要意义

第三章 “朗读”在初中语文教学中应用的现状及问题分析

一、 《义务教育语文课程标准（2011年版）》对朗读的要求

二、 初中语文教学中“朗读”的现状

三、 初中语文教学中“朗读”存在的问题及其原因

第四章 初中语文阅读教学中有效“朗读”的策略

一、 遵守“朗读”的基本原则

二、 指导与训练相结合，巩固朗读基本技能

三、 丰富朗读评价方式

结论

注释

参考文献

附录一 初中生朗读现状调查

攻读硕士学位期间所发表的学术论文

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致谢