第二次世界大战时期美国陆军专业训练项目研究

摘要

“陆军专业训练项目”（ASTP）是第二次世界大战时期美国陆军与高等院校合作、于大学校园内实施的军事教学项目，与同一时期开展的“海军学院训练项目”和“陆军航空兵学院训练项目”并称为三大“战时学院训练项目”。陆军专业训练项目于1942年12月12日由美国战争部宣布成立，于1943年3月开始实施，至1944年6月基本结束。该项目旨在利用大学的设备、场地与学术知识，为美国陆军培训一批具有专业知识的专门人才，以满足战时之需。 从历史上看，美国联邦政府与高等教育机构之间在军事教学方面的合作可追溯至1862的《莫里尔法案》。一战时期，联邦政府与高等教育机构之间在军事教教学方面的合作可见于后备军官训练团（ROTC）和学生军训练团（SATC）项目的开展。至二战时期，美国联邦政府与高等教育之间的军事教学合作关系更加密切，达到了前所未有的新高度。美国陆军专业训练项目正是美国联邦政府与高等教育机构在军事教学方面再一次合作的例证。 作为三大“战时学院训练项目”中规模最大的一个项目，陆军专业训练项目对战争进程以及美国高等教育发展产生了广泛而深远的影响。在战争时期，高等教育机构充分发挥其社会服务职能，为联邦政府、军方提供了充足的场地、高校设备与学术知识，为美国陆军培养了一批接受过专业训练的专门人才，提升了陆军的整体素质。联邦政府作为战争时期高等教育的财政资助者，也为面临困境的高等教育机构提供了生源与财政资助。双方通力合作，赢得了战争。联邦政府的支持不仅帮助美国高等教育机构度过了战争的困难时期，而且扩大了高等教育对美国社会的影响，提升了高等教育在美国的社会地位，推动了美国高等教育在战后从大众化向普及化的进一步发展。二战结束后，在1944年《退伍军人法案》的推动下，美国联邦政府与高等教育之间的合作关系得以维持并进一步密切化，双方的军事教学合作也延续下来并服务于冷战。

目录

声明

绪论

一 选题意义

二 研究现状

（一）国外研究现状

（二）国内研究现状

三 研究思路与方法

1.对比研究法

2.图表法

四 拟创新点

第一章 第二次世界大战前美国大学军事教学的发展

第一节 《莫里尔法案》与大学军事教学

第二节 1916年《国防法》的颁布与后备军官训练团的建立

第三节 第一次世界大战时期的学生军训练团

第二章 第二次世界大战中的陆军专业训练项目

第一节 陆军专业训练项目成立的背景与原因

第二节 陆军专业训练项目的运作

一、参加陆军专业训练项目的人员选拔

二、陆军专业训练项目的学期安排与课程安排

第三节 陆军专业训练项目的组成部分

一、工程学项目

二、外语与地区研究项目

三、心理学项目

第四节 陆军专业训练项目的补充：陆军专业训练预备项目

第三章 陆军专业训练项目的特点

第一节 陆军专业训练项目与学生军训练团的对比

一、可提供的历史经验存在差异

二、高等教育在不同时代美国社会中所处的地位存在差异

三、项目的培训目标、课程设置与强度存在差异

四、项目结束后对学生兵的安置存在差异

第二节 陆军专业训练项目的四大特点

一、明确的训练目标和高度集中的军事化训练方式

二、极其严格的实施过程

三、高等教学在项目中受到军方的影响和主导

四、女性与少数族裔在项目参与成员中所占比例较低

第四章 陆军专业训练项目的影响

第一节 陆军专业训练项目对战争进程的影响

第二节 陆军专业训练项目对大学的影响

一、对战时大学师生人数及财政的影响

二、对战时美国高等教育的影响

三、对联邦政府与高等教育关系的影响

结论

参考文献

个人简历

致谢