中国古代儒家道德教育的批判与反思——从课程与教学论的角度透析中国古代儒家道德教育

摘要

翻开中国教育史，我们可以看到，中国古代儒家道德教育有着漫长而久远的发展轨迹。儒家宣扬道德的自觉性，重视文化教育，注意保存历史文献，这对构建社会的伦理关系，发展文化和教育具有重大贡献，是诸子百家中其他学派所无法比拟的。儒家关于“德治”的主张，以及“大学之道，在明明德”的观点，以及对以“礼”和“仁”为核心的一整套道德规范体系的建构，表现出了对道德教育的高度重视和推崇。这种重视和推崇，已经超过了文化知识教育和其他诸育，表现出“德育为主，德育为先”的倾向。因此，我们必须承认，中国古代儒家教育的主体是道德教育，在道德教育的框架和体系下，在率先完成道德教育的内容和任务之余，才兼而进行知识教育(智育)、艺术教育(美育)等。同时，由于汉代的“独尊儒术”，使儒家思想作为官方主导思想的地位得以确立，使汉代以后的中国古代教育实质上成为儒家教育。所以，中国古代教育的实质和主体就是儒家道德教育。 对道德教育的推崇，是儒家思想成为官方哲学并主宰教育的必然结果，也是中国教育绵延至今、亘古不变的核心和精髓。随着时代发展，我们需要更重视传统道德教育，辩证发展传统道德教育，以使其为时代所用。目前，有关中国古代道德教育的研究成果很多，但大多数都是从哲学、伦理学、心理学、文化学、德育论以及教育思想的角度来研究古代儒家道德教育，而课程与教学方面的研究尚存在空白。针对这一方面的空白和欠缺，本研究主要站在课程与教学论的角度来研究中国古代儒家道德教育，旨在为古代儒家道德教育的研究提供新的切入点，从而丰富和完善现代道德教育体系。本文试图对中国古代儒家道德教育的历史脉络进行梳理，分阶段展开分析，尤其是对在道德教育方面有重大影响的人物进行专门评述。然后从课程与教学论的角度审视、剖析中国古代儒家道德教育，来归纳出古代儒家道德教育在教学目的、教学内容、教学过程、教学原则、教学方法、教学评价，以及师生关系等方面存在的经验与教训。在此基础上，归结出中国古代儒家道德教育在课程与教学方面的经验与不足，而这些经验与不足都不可避免地对我们当前的道德教育产生影响。最后，本文分析了当前道德教育的弊端，以及古代儒家道德教育的启示，并对当前道德教育课程与教学问题提出了几点建议，以为当前道德教育改革提供可能的借鉴。 通过一系列的批判与反思，我们可以从中总结教训、获得经验，以古鉴今，使传统的儒家道德教育更好地为今天的道德教育服务，改进当前道德教育之课程与教学。

目录

文摘

英文文摘

前言

第一章课程与教学论视角下的中国古代儒家道德教育

第二章中国古代儒家道德教育的历史变迁

第三章中国古代儒家道德教育之课程与教学论透析

第四章中国古代儒家道德教育的批判与反思

第五章对当前道德教育在课程与教学方面的启示及可行性建议

结 论

参考文献

后 记

攻读硕士学位期间发表论文的清单

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