高中数学课堂激活学生主体意识的策略研究

摘要

自上世纪80年代开始，随着我国教育环境的不断变化，学生的主体性问题在教育界受到高度关注，使其日益成为一个热点研究主题。因此，在当前教育改革趋势日益流行的前提下，大力培养学生的主体意识，开展学生主题教学，以学生的发展为本，促进学生学习方式的转变已成为我国基础教育当前紧迫的、根本的任务之一。目前，在我国高中的数学教学中，存在的主要问题是教学方式单一，不能有效提起学生的学习兴趣，导致学生的主体意识不强，创新能力不能得到有效提升。根据相关研究，在高中数学课堂教学中，高中生的主体意识水平处于较低的状态。因此，在日常的教学工作中，要注重激活学生的主体意识，培养其创新精神，从而最终达到培养学生情感、态度、价值观的目的，这种全新的教学理论研究与实践工作探索是一件非常有意义的事情。激活学生在课堂教学中的主体意识是进行有效教学的有效途径。根据相关研究，关于激活高中数学课堂教学中学生主体意识的理论探索和实证研究还比较少见。因此，本实验研究对于转变教师教育观念、更正教师教学行为，提高学生数学课堂学习的主体意识与综合素质，具有很强的理论意义和实践价值。
　　本文以当代的教育理论为基础，在高中生认知特点的基础上，依据最新的主体教育思想，提倡主体教育理念，提出了一些关于高中数学课堂教学中激活学生主体意识的具体操作方法。
　　本文的主要内容包括：在引言部分，在论述研究背景与意义的基础上，指出了当前国内外主体意识研究的现状及其发展趋势，并指明本文的研究内容和方法。在第二章，界定了主体意识的概念，分析了主体意识的主要特征，并就高中数学课堂中学生主体意识的现状进行了描述。第三章，深入分析了影响自主学习的内部和外部影响因素，进一步，本文以人本主义心理学、建构主义以及最近发展区理论等最新教育学中的相关理论为基础进行研究，这为本研究提供了很好的理论基础。并重点阐述了高中数学课堂激活学生主体意识的指导思想和原则。第四章，针对高中数学课堂教学中存在的主要问题，提出了激活高中生主体意识具体策略，并在第五章将这些方法运用到教学实践中进行检验，得出实践结果。进行了总结与展望。在现有的高中教学模式中，通过对数学课堂上激活学生的主体意识有效提高了学生的学习效率，使学生体会到数学的应用价值、深层次理解数学的思想方法，同时也使得学生提出、分析与解决问题的创新能力得到了大幅度提升。

目录

第一章 引言

1.1 选题的背景和意义

1.2 国内外研究现状

1.3 研究思路和方法

第二章 基本概念阐述

2.1 主体意识的内涵界定

2.2 高中生主体意识的表现特征

2.3 高中数学课堂教学中学生主体意识的现状

第三章 高中生数学课堂激活学生主体意识的理论基础

3.1 建构主义理论

3.2 人本主义理论

3.3 学习活动理论

3.4 认知灵活性理论

3.5 高中数学课堂激活学生主体意识的指导思想和原则

第四章 高中生主体意识的课堂激活策略

4.1 主动参与策略

4.2 迁移策略

4.3 以活动促发展策略

4.4 合作学习策略

4.5 激活学生主体意识教学模式操作程序

第五章 激活学生主体意识策略的实验研究

5.1 实验的准备

5.2 实验的实施

5.3 统计分析及实验结果

5.4 结果的分析及结论

第六章 结论与展望

6.1 研究回顾

6.2 研究不足及展望

参考文献

附录

致谢

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