初中体育课堂有效教学策略研究

摘要

随着第八次课程改革（即新课程改革）在全国各地的广泛开展，传统的课堂教学模式，课堂教学方法，课堂教学观念已经越来越不能适应时代发展的需要，低效、无效甚至不讲成效的课堂教学实践已经越来越为大家所不容，社会各方对优质教育的需求日渐提高。尤其对于学业负担重的初中学生而言，在本来就有限的体育课堂教学中，实现有效教学就更显得迫切。因而探求初中体育课堂的教学有效性有其积极意义。
　　 在第一章引言部分，笔者对国内外有效教学的研究成果进行了梳理，以期能够站在前人的肩膀上进行自己的研究。国外在研究有效教学时是从“教”的层面进行分析的，先对有效教师的内在品质和特征进行研究，继而研究教师的教学行为，取得了突破性的进展。国内对有效教学的研究起步较晚，还没有形成完整的体系结构。第二部分，分析了有效教学的理论基础，一是行为主义的学习理论;二是认知学习理论;三是情景学习理论;在论文的第三部分，笔者进行了初中体育课堂观摩，发现了初中体育课堂教学存在的一些问题，一体育教学中普遍存在教师数量不足和质量不高的情况;二受应试教育的影响，学校和家庭对体育教学普遍不重视;三初中体育场地不足，体育设施差，器材少而旧;四初中体育课堂安全教肓差。在观摩的基础上，笔者对初中体育课堂有效教学进行了问卷研究，用SPSS16.0对数据进行处理后，经过分析得出初中体育课堂有效教学的十一种教学策略:1.讲授的策略；2.提问的策略；3.组织课堂讨论的策略；4.动作示范的教学策略；5.演示的教学策略；6.运动游戏教学策略；7.运动竞赛教学策略；8.适应性教学策略；9.管理课堂教学策略；10.创设适宜课堂环境的教学策略；11.激发动机的教学策略。

目录

摘要

第一章 引言

1．1 问题的提出

1．1．1 当代教育变革的要求

1．1．2 义务教育阶段新课程改革的呼唤

1．1．3 初中体育课堂教学的需求

1．2 研究目的和意义

1．2．1 研究目的

1．2．2 研究意义

1．3 国内外研究综述及本研究的界定

1．3．1 国外有效教学研究综述

1．3．2 国内现阶段有效教学研究综述

1．3．3 初中体育课堂有效教学的相关研究

1．3．4 本研究的界定

1．4 研究方法

1．4．1 文献法

1．4．2 自然观察法

1．4．3 问卷调查法

1．5 研究的重点、难点和创新之处

1．5．1 研究的重点

1．5．2 研究的难点

1．5．3 研究的创新点

第二章 体育课堂有效教学的理论基础

2．1 核心概念的界定

2．1．1 有效教学概念分析

2．1．2 体育有效教学概念分析

2．1．3 有效教学策略分析

2．1．4 初中体育教学大纲的目的和任务

2．2 有效教学的理论基础

2．2．1 行为主义学习理论

2．2．2 认知学习理论

2．2．3 学习情景理论分析

第三章 初中体育课堂有效教学现状的实证研究

3．1 课堂观摩

3．2 问卷调查

3．2．1 调查目的

3．2．2 调查的思路和依据

3．2．3 调查对象

3．2．4 调查方法

3．3 调查结果的统计与分析

第四章 初中体育课堂有效教学的教学策略制定与实施

4．1 讲授的策略

4．2 提问的策略

4．3 组织课堂讨论的策略

4．4 动作示范的教学策略

4．5 演示的教学策略

4．6 运动游戏法

4．7 运动竞赛法

4．8 适应性教学策略

4．9 管理课堂策略

4．10 创设适宜课堂环境策略

4．11 激发动机策略

第五章 结论和建议

参考文献

附录

致谢

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