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小学生数学解决问题能力培养的策略研究

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目录

第一章 引 言

1.1 选题的背景和意义

1.2 国内外研究现状

1.3 研究思路和方法

第二章 小学生数学解决问题能力培养的理论探索

2.1 解决问题的概念界定

2.2 小学生数学解决问题能力培养的理论基础

2.3影响小学生数学解决问题能力的因素分析

第三章 小学生在解决问题方面存在的问题

3.1审题能力薄弱

3.2 计算能力差

3.3 自信心缺乏

3.4 定势思维

3.5 缺乏解决问题的好方法

第四章 提高小学生解决问题能力的策略

4.1 提高小学生的审题能力

4.2 提高小学生的计算能力

4.3 提高小学生的自信心

4.4 注重小学生解决问题策略的培养

4.5 发展小学生的数学思维能力

第五章 构建小学数学解决问题的教学模式

5.1 情境激趣

5.2 体验感悟

5.3 拓展提升

第六章 结语

参考文献

致谢

声明

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摘要

在现在这个快速发展和变化的世界,无论在生活上,还是工作中,每个人都会遇到各式各样的问题。所以,解决问题的能力就成为一个人生命中不可或缺的重要组成部分。根据学生身心发展阶段的规律,进行“解决问题”的学习,可以使学生具备独立思考的能力,从而能够独立的、创造性的解决问题,成为高效、卓越的问题解决者。同国外相比,我国小学生掌握的数学知识相对扎实,基本技能比较熟练,善于解决书本问题,但是在实际生活中,能运用所学的数学知识来解决实际问题的能力远远落后于某些西方国家的学生。《数学课程标准》不仅强调基础知识与基本技能的获得,更强调让学生了解数学的价值,增强应用数学的意识和能力,并把“具有解决数学问题的能力”作为有“数学素养”的一个重要标志。近年来国际数学课程发展的一个重要趋势是:作为教学主体的学生要学会学习,在教学过程中学生要主动参与、乐于探究、勤于动手,教师更要注重培养学生收集处理信息的能力和分析解决问题的能力。同时教师在小学数学教学中要研究关于问题解决的教学内容、教学方法和教学策略。在上述背景下,我们提出“小学生数学解决问题能力培养的策略研究”的课题,让学生面对实际情景自己阅读、收集信息,用数学的语言、数学的思考方法来解释一些复杂的现实情景,用数学的眼光来寻找生活中的数学问题,用数学的角度来制定解决问题的策略,并且用数学的逻辑推理把获得的结果放回到实际情景中去检验,以此来实现培养学生数学素质的最终目的。
  本研究梳理了当前国内外解决问题方面的研究成果,提出了本文的主要研究内容和研究方法。对解决问题的内涵进行了概念界定,并对人本主义心理学、建构主义和最近发展区理论等教育学和心理学有关解决问题的观点进行了逻辑推演,从而为本研究提供了理论框架。根据教学实际,分析小学生在解决问题方面存在的问题。针对第三章归纳的原因,提出了提高小学生解决问题能力的策略。构建小学数学解决问题的教学模式,并在课堂中中进行了检验,效果非常不错,不但提高了学生提出问题、分析问题、解决问题的能力,而且提高了学生的学习效率和兴趣,同时,让学生体会到数学的价值。

著录项

  • 作者

    孙玉贞;

  • 作者单位

    河南师范大学;

  • 授予单位 河南师范大学;
  • 学科 学科教学(数学)
  • 授予学位 硕士
  • 导师姓名 孟燕玲;
  • 年度 2014
  • 页码
  • 总页数
  • 原文格式 PDF
  • 正文语种 中文
  • 中图分类 数学;
  • 关键词

    初等教育; 数学课程; 审题技能; 教学模式;

  • 入库时间 2022-08-17 10:30:43

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