小学数学课堂教学的有效性研究

摘要

在这个瞬息万变的时代，不管是生活上,学习中,工作中,都对有效性的要求越来越高，尤其是在新课标的学习之后,明显感觉到在教育的改革中课堂的教学中要发生大的转变。在课堂教学中如果能够实施有效教学的策略,提高学生参与课堂教学的积极性和兴趣,使学生全部参与教学过程中,充分发挥学生的主体性地位,使课堂上师生互动更和谐,更民主。
　　新的《数学课程标准》要求把课堂还给学生，课堂有45分钟变为40分钟，增加“阳光大课间”，丰富学生的课外生活，尽量少的布置家庭作业，这些都迫切的要求教师要在课堂上把知识更有效的和学生分享，并且让学生掌握。以前学校主要关注的学生的学习成绩,而这个评价显然是不合理的,对学生的全面发展是不公平的,不能对学生的各方面能力起到积极的作用。在这个注重能力的社会大环境下,有效教学的实施可以弥补这方面的不足。
　　近年来数学新课程发展的方向是：学生要学会学习，在课堂教学中学生要主动参与、乐于探究、勤于动手，教师更要注重在课堂上有效的培养学生学习能力和分析解决问题的能力。教师干的其实就是一个良心活儿.作为教师,我们面对的是一群正在成长的孩子,在他们人生的重要阶段需要我们引路。如果我们多一份责任心,他们的未来就会一片光明。如果我们对他们失去耐心,爱心,会使他们走入歧途,毁掉的可能就是他们的一生。所以,作为老师的我们身上的担子更重。
　　在上述背景下，我们提出“小学生数学课堂有效性的研究”的课题，让学生面对实际情景学习、处理信息，用数学的思想、数学的方法来解释一些复杂的现实情景，用数学的眼光来发现生活中的数学问题，用数学的观点来制定解决问题的方法，用数学的逻辑推理把得到的结果放到实际中去检验，来提高学生数学课堂的学习能力。
　　本文主要内容如下：在引言中，在对研究背景、现实意义进行综述的基础上，本文梳理了当前国内有效课堂的研究成果，提出了本文的主要研究内容和研究方法。在第二章中，对有效课堂的内涵进行了概念界定，并对人本主义心理学、建构主义和最近发展区理论等教育学和心理学有关解决问题的观点进行了逻辑推演，从而为本研究提供了理论框架。第三章中，以理论教学为基础,结合听课记录和课堂实例，从中发现小学数学课堂教学中存在的现象和问题。第四章，对第三章发现的问题，提出了几种可以提高数学课堂教学有效性的策略。第五章，结合有效教学的策略和实际教学,提出小学数学课堂上的几种有效课堂的教学模式，经实验效果非常不错，大大提高了学生的学习能力和认知水平，而且有效培养了学生的创新和思考水平,让学生在情感态度和价值观上体会到了数学在实际生活中的价值。

目录

第一章 绪论

1.1课堂有效性研究的发展和意义

1.2 国内研究现状

1.3 研究思路和方法

第二章 小学生数学课堂有效性的理论探索

2.1 课堂教学有效性的概念界定

2.2 课堂教学有效性的理论基础

2.3影响小学生数学课堂教学的因素分析

第三章 小学数学有效性教学课堂中的问题

3.1“经验型”课堂

3.2“黄牛型”课堂

3.3“华而不实型”课堂

3.4“朴实有效”型课堂

第四章 提高小学数学课堂教学有效性的策略

4.1 在小学数学教育中培养学生的创新能力

4.2小学数学课堂教学的有效性的探索

4.3小学实现有效性教学的探索与思考

第五章 小学数学课堂上的有效教学

5.1小学数学课堂教学中学生兴趣的培养

5.2小学数学课堂教学中的差异教学

5.3教学中注重学生的深度参与

5.4运用交流互动的教学方式提高小学数学教学的有效性

第六章 结束语

参考文献

致谢

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