初中数学自主合作学习教学模式实践探究

摘要

初中数学的教学主要是通过课堂传授来实现的，课堂教学是初中数学教学的主要阵地，所以数学课堂的效率是衡量初中数学教学质量的重要标准。然而在新课程标准实施以来，如何利用每节课堂仅有的45分钟的有限时间做好知识信息的传授，是所有初中数学教师面临的紧迫问题，也是建设初中数学高效课堂的关键。因此教师在教学过程中应改变传统的教学方式，积极倡导自主、合作的学习，从而让学生爱学习，会学习，为学生今后的发展打下扎实的基础。
　　我在前人的研究成果的基础上又以现代教育理论为指导，就中学自主合作学习模式进行了实践探究。本文试图打破传统的“满堂灌”的教学模式，以学生自学、分组讨论、交流为主，来发挥学生的主体能动性，以当堂训练为手段，落实“当堂清”，以组内互批，互纠，实现了自我反馈，共同提高，真正构建了一个以学生“学”为主的教学模式。此教学模式是以学生自学为基础，小组合作学习为主要方式的课堂教学，突出了学生自学和组内合作的重要性，有利于培养学生的自主学习能力、创造精神和实践能力，充分发挥团体合作精神，使每一个学生都能健康和谐地成长以及课堂效率的有效提高。
　　在教学中坚持以学生为主体，教师为主导，采取了四种教学策略：①养成自学习惯②指导合作学习方法③培养合作学习习惯和技能④管理合作学习过程，充分发挥学生的主观能动性，让学生自己管理自己，在快乐中学习，提高高效率的课堂。经过我一年的教学实践，通过学生的考试成绩、问卷调查和访谈等方式得出自主合作学习的教学模式在很大程度上能够增强初中生的自主学习能力，能够被广大一线教师所接受和掌握的结论。因此在中学数学教学中推行这一教学模式具有重要意义。

目录

第一章 引言

1.1 问题提出的背景

1.2 问题研究的目的和意义

1.3 研究方法

第二章 文献综述

2.1 国内外研究现状

第三章 初中数学自主合作学习教学模式研究

3.1 自主合作学习的定义和特征

3.2 自主合作学习教学模式的结构

3.3 自主合作学习教学模式的实施

3.4 自主合作学习教学模式的教学策略

3.5 教学案例

第四章 初中数学自主合作学习教学模式实验研究

4.1 实验缘起

4.2 实验目的

4.3 实验设计

4.4 实验调查结果分析

第五章 结论与展望

5.1 自主合作学习教学模式实践研究的结论

5.2 自主合作学习教学模式的展望

参考文献

附录A 镇江新区大港中学七年级数学教学案

附录B 镇江新区大港中学七年级数学教学案

附录C 实验班和对照班前测成绩

附录D 实验班和对照班后侧成绩

附录E 学生调查问卷

致谢

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