高等数学“分层教学”的探索与实践——以青岛滨海学院高职生为例

摘要

《高等数学》是理工科高职学生进入大学必修的一门课程之一，由于近几年来高校的扩招，导致学校生源质量下滑，学生学习基础水平有很大的差异，而《高等数学》一直因抽象、逻辑强、应用难度大难倒了一部分学生，学生从心底对它产生恐惧感，不愿意学习。为了改变这种现状，本文通过对分层教学的分析，以青岛滨海学院中高职学生作为研究的对象，通过查找资料从分层教学的历史、分层教学的现状、高职生学习数学的现状、分层教学的内容、分层教学之后的反思以及分层之后的想法和需要改进几个方面进行实践研究。实践研究表明：对《高等数学》分层教学，可以使班级的整体及格率提升，有效地控制了班级的两极分化，增强了后进学生的学习兴趣，培养了学生学习的数学的信心，更为以后的专业课程学习打下了良好的学习基础。

目录

第一章 问题提出

1.1 研究背景

1.2 研究的目的

1.3 研究的意义

第二章 分层教学的相关研究综述

2.1 分层教学的理论依据

2.2 国外分层教学历史及现状

2.3 国内分层教学历史及现状

第三章 高职学生学习数学的现状

3.1 学生选择高职院校的原因

3.2 高职学生的学习数学现状

第四章《高等数学》分层教学的实践研究

4.1 研究对象

4.2 研究的内容

4.3 研究的方法

4.4 研究实施

第五章 高等数学分层的教学反思

5.1 分层教学的取得的成绩

5.2 分层教学的不足

5.3 分层教学有待探索的几个问题

5.4 分层教学的建议

结论

参考文献

附录1 大一新生《高等数学》分层教学调查问卷

附录2 2013、2012级部分学生问卷调查

附录3 高职高等数学教师分层教学座谈2

致谢

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