民国初中历史教科书三皇五帝书写探析——以20世纪30年代四种版本初中《本国史》为例

摘要

本文对民国初中历史教科书三皇五帝书写进行了探析。在中国人的头脑里向来受着“自从盘古开天地，三皇五帝到于今”的定型的教育。三皇五帝长期作为中国历史的开篇，中华民族的共同始祖。但是，当中国历史进入到20世纪20年代，随着顾颉刚、胡适、钱玄同等人倡导的疑古思潮在的兴起，三皇五帝的信史地位遭到了动摇，甚至有“东周以上无信史”的论断。到了20世纪20年代末，南京国民政府成立，中国完成了形式上的统一，开始加强对教育领域内的管控，在中学历史教科书方面实行一标多本的编写模式。而如何在初中历史教科书中书写三皇五帝，是这个时代的历史教科书的编写者和出版社共同需要面对的问题。傅纬平、姚绍华、应功九、朱翊新在当时都是比较经验丰富的教科书编写者，而商务印书馆、中华书局、正中书局、世界书局也都是比较严谨的出版社。四种版本的初中历史教科书对三皇五帝的书写各有千秋，在当时产生了较大影响，同时也为同类教科书的编写提供了借鉴。重视并发挥史学的教化功能，是自古以来史学工作者秉承的一个优良传统。在中国古代的《三字经》、《历代蒙求》、《幼学琼林》、《鉴略》等童蒙读物中就有关于三皇五帝的书写，印证了三皇五帝在古代人们的心目中有着重要的地位。进入20世纪30年代，适逢疑古思潮兴起、南京国民政府党化教育加强、新史学的进化史观和史前考古学初兴，这四种因素交织在一起，对三皇五帝的书写产生了很大的影响。在傅纬平、姚绍华、应功九、朱翊新四人编写的教科书中，侧重关于太古传说时代、初民生活、黄帝建国和尧舜政教的书写，对三皇五帝的书写采取了比较客观的书写方式。既符合当时国民政府的课程大纲，又达到良好的教化功能。为了更好的表达这些内容，这四种版本的教科书在体例结构上也进行了一定的创新。章节和子目名称都有很强的概括性，易于学生学习理解;丰富的课文注释减少了学生们的阅读障碍;多样化的习题设计能够很好达到历史教学目标。这四种版本教科书的编写正值日本侵华，民族危机加深，三皇五帝作为中华民族共同祖先，在民族危机日益加深的情况下，必然会对当时中华儿女团结御辱起到鼓舞作用。即使在今天，初中历史教科书中书写三皇五帝，也有助于培养中国青少年对中华民族的认同感，从而凝聚民族意识，树立民族自信，振奋民族精神。

目录

摘要

绪论

一、选题缘由

二、选题意义

三、研究现状

四、研究方法

五、创新之处

第一章：三皇五帝在中国古代历史教育中的书写

一、三皇五帝概述

1、三皇概述

2、五帝概述

二、中国古代历史教育中的三皇五帝书写

1、《三字经》

2、《历代蒙求》

3、《幼学琼林》

4、《鉴略》

第二章：民国初中历史教科书中三皇五帝的书写

一、四种版本教科书概况分析

1、作者简介

2、三皇五帝界定

二、四种版本教科书有关三皇五帝书写背景探析

1、20世纪初期疑古思潮的兴起

2、以三民主义为宗旨的党化教育的加强

3、进化论史观的影响

4、20世纪20年代史前考古学的影响

三、四种版本三皇五帝书写体例结构分析

1．三皇五帝的章节和子目名称

2、三皇五帝书写的课文注释

3、三皇五帝课后习题设计

4、三皇五帝课后习题设计分析和历史教学目标关系

四、四种版本有关三皇五帝书写内容的文字描述

1、太古传说时代

2、传说中的初民生活

3、中华民族之建国

4、唐尧虞舜政教

五、四种版本教科书对三皇五帝的评价

1、对三皇五帝的评价

2、对涿鹿之战与阪泉之战的评述

第三章 三皇五帝在历史教科书中书写的历史教育价值

一、树立民族自信

1、强化民族来源，提高民族自信

2、重视黄帝文化创制，培养民族自信

二、振奋民族精神

1、神话是民族精神的最早体现

2、叙述黄帝建国，培育民族认同感

3、宣扬尧舜美德，滋养民族精神

结语

参考文献

致谢

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