体验式教学在校外少儿美术教学中的实践研究——以新乡市为例

摘要

体验式教学顺应了美术核心素养的目标和要求，认为学生不仅仅是学习的主体，更是智慧的主体、生活的主体和生命的主体，美术教学不应停留在对美术知识和技能的讲授。与传统教学相比，体验式教学在很多方面都具备优势:教学目标更加宏远、教学主体的地位更加突出、教学内容更加贴近学生生活、教学过程更加具有趣味性、教学方法更加灵活。
　　校外美术教育与学校美术教育相比，在教学内容、时间、课时、场所等方面都更加灵活和多变，适合体验式教学的实施。本文结合实际中的教学实践，对体验式教学在校外美术课堂中的应用与实施进行研究，尤其针对体验活动在课堂上的开展和设计进行探索，达到激发和维持学生兴趣，创建新型课堂模式的目的。
　　全文共四个部分:第一部分明确了校外少儿美术教育及体验式教学的相关理论，为下文体验式教学的实施奠定基础。第二部分通过问卷和访谈形式分析体验式教学在校外少儿美术课堂运用中存在的问题。第三部分针对实践中的问题提出体验式教学的实施策略:体验式教学课堂开展的准备阶段，包括小班化教学规模、多媒体教学手段、课程设计贴近学生生活、知识符合学生认知水平和身心发展规律、创建和谐平等的师生关系;应在课程中设置不同的体验内容，包括生活体验、艺术体验、情感体验、成功体验;校外少儿美术课堂体验式教学的上课环节包括六步:第一步选择导入方式，进行趣味导入，第二步创设体验环境，学生浸入体验，第三步初步分享，第四步独立创作，第五步分享总结，第六步课后整理;运用不同的体验方式开展课堂教学不仅有助于激发学生的学习兴趣更能够促进学生进行多方面体验。第四部分对体验式教学的实施提出具体建议:教师应在体验式课堂中适当设置对美术知识和技法的学习;树立正确的教育观;提高课堂管理能力;研发系统化的体验式美术课程。家长应弱化功利心理;学会欣赏孩子的艺术作品;营造良好的家庭氛围。

目录

摘要

摘要

第一章 体验式教学与校外少儿美术教育

1．1 体验式教学

1．1．2 体验式教学的涵义

1．1．3 体验式教学的特点

1．1．4 体验式教学的优势

1．2 校外少儿美术教育的概念

1．3 体验式教学运用于少儿美术教育的优势

1．3．1 符合美术学科的艺术特性

1．3．2 符合少儿美术教育的本质要求

1．3．3 适应儿童年龄特征和认知能力

1．3．4 有助于维持儿童学习美术的兴趣

第二章 体验式教学在校外少儿美术课堂中的应用现状

2．1 教师调查问卷分析

2．2 教师访谈结果分析

2．3 体验式教学运用中存在的问题

第三章 校外少儿美术课堂体验式教学的实施

3．1 体验式教学课堂开展的准备阶段

3．1．1 4-8人的小班化教学规模

3．1．2 多媒体教学手段

3．1．3 美术课程设计贴近学生生活

3．1．4 知识符合学生的认知水平和身心发展规律

3．1．5 创建和谐平等的师生关系

3．2 在课程中设置不同的体验内容

3．2．1 生活体验

3．2．2 艺术体验

3．2．3 情感体验

3．2．4 成功体验

3．3 校外少儿美术课堂体验式教学的上课环节

3．3．1 选择导入方式，进行趣味导入

3．3．2 创设体验环境，学生浸入体验

3．3．3 初步分享

3．3．4 独立创作

3．3．5 分享总结

3．3．6 课后整理

3．4 运用不同的体验方式开展课堂教学

3．4．1 案例一：多种感官体验——多肉植物

3．4．2 案例二：角色体验——中华小当家

3．4．3 案例三：情境体验——消防安全

第四章 对实施体验式教学的建议

4．1 对教师的建议

4．1．1 在课堂中适当设置对美术知识和技法的学习

4．1．2 树立正确的教育观，读懂孩子的内心世界

4．1．3 提高课堂管理能力

4．1．4 研发系统化的体验式美术课程

4．2 对家长的建议

4．2．1 弱化功利心理，树立正确的教育观

4．2．2 学会欣赏孩子的艺术作品

4．2．3 注重营造良好的家庭氛围

结语

参考文献

附录

致谢

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