体育教育专业女子体操必修课“个性化”教学的实验研究

摘要

我国素质教育的核心是促进学生的个性发展，承认学生的个性差异并培养学生的个性发展已被当代教育界所普遍认同并接受，所以在高校体育教学中构建起能够尊重学生个性差异、能够结合学生的个性特点、能够认真贯彻执行因材施教的原则的教学模式，是当代教育发展的主旋律。本研究以尊重学生个性差异，贯彻因材施教原则为教学理念，在体育教育专业女子体操必修课中通过增加技术课难度动作以满足学生不同个性化需求为内容的教学思路，通过一学期的教学实验，取的了一定的效果，实验班学生的期末技术考试成绩明显提高，学生上课的积极性和课下练习的主动性也都有进一步的提高，总的讲，学生的自主学习能力增强。
　　 本论文运用文献资料法、问卷调查法、教学实验法和数理统计法，对个性化教学相关理论进行了探讨，对实行个性化教学所涉及到的教学内容进行了筛选，对考试标准、评分方式及计分方法进行了论证，对实验结果研究进行了统计分析和理论探讨，在此基础上得出如下结论和建议：
　　 1.经过专家调查问卷，构建了在体育教育专业女子体操必修课四项基本技术的教学中增加了46项难度动作的基本框架结构、将新增难度动作插入教学中的教学进度安排和每节课的教学安排及学习组织形式。实验结果显示，在一学期的教学实验中，原教学任务和新增教学任务圆满完成，并取得了良好的教学效果。这说明，这种以增加教学内容为个性化的教学模式是可行的，也是成功的。
　　 2.考核结果显示，进行个性化教学的实验班的期末考试成绩的平均分均高于对照班，二者相比有非常显著性差异，四个项目的差异性比较P值均小于0.01。说明，实验班个性化的教学效果优于对照班。
　　 3.实验班考核中改变起评分的考核方式，激起了学生的兴趣，选择高于10分起评分动作的人数占较大比例，即在低单杠、技巧、平衡木和跳马四个项目中，选择10分以上起评分动作的比例分别为72％、79％、88％和64％。高起评分动作极大地提高了学生练习的积极性和自主性，充分挖掘了自身的潜力。
　　 4.本实验所进行的个性化教学顺应了时代要求；尊重和承认学生之间存在的个体差异，较好地贯彻了因材施教原则；激发满足了学生的好奇心和挑战性，培养了学生的自主性；丰富的教学内容，开阔了学生的视野，培养了学生的实践能力。
　　 5.本研究所实验探讨的个性化教学方法具有一定的可行性、很强的应用性和良好的应用效果，建议可在体育院校体育教育必修课中应用推广价值，本实验中增加教学内容及有选择性的考核方法对于其他项目来说，也有一定的借鉴意义。个性化教学理念及方法是培养有创新精神和创新能力的高素质人才的途径，是教育改革的主旋律，建议高校体育教师在承认学生的独特性和差异性客观存在的基础上，在体育教学中要高度重视和发挥每个学生的个性特长，要学会尊重和欣赏学生的个体独特性，设计体育课堂教学的时候做到要以学生为本，选择极具个性化的体育教学内容，以激励学生的学习动机和探索欲望；探索和采用更符合学生身心发展的多样化的教学形式和教学策略。