小组合作学习模式在高中数学教学中的运用

摘要

近几年，我国的关心下一代工作委员会正在一些大中城市的上百所中小学校里推行一种新的课堂教学模式——“小组合作学习”教学模式。小组合作学习模式通过师生、生生之间的合作学习，发挥了合作学习的团队优势和个人长处，体现着“以人为本”的教育理念。目前，小组合作学习在我国还处在实践探索阶段，相关理论还没有形成体系，需要我们不断地研究和探索。
　　 笔者在学习合作学习理论的基础上，对高中数学课堂中如何运用小组合作学习进行课堂教学开展了实验研究，所使采取的主要教学环节如下:课前预习、课上分配任务、完成任务、小组展示、练习巩固、随堂测评。课前，组织学生充分的预习;课堂上，把提前设计好的问题串形式的任务分配给各个小组;组员分工合作、共同完成任务;在课堂上，学生采用丰富多样的展示形式向全班报告小组的学习成果;然后给学生布置适当的练习，加深学生对知识的掌握，并对学生进行抽查;下课前，进行课堂活动参与情况的评价，并结合随堂小测验检查“帮扶小对子”中被帮扶学生对知识的掌握情况，使“帮扶小对子”更及时、有效地开展帮扶工作。教学实践研究表明，小组合作学习教学模式是一种具有创意和实效性教学形式，深受学生们的欢迎，适合应用于高中数学课堂。笔者还在实验研究中发现，课前预习、设置问题串形式的小组任务、小组课堂参与度的评价和随堂测验是落实小组合作学习实效性的关键。

目录

声明

摘要

1 前言

1．1 问题的提出

1．2 研究对象、研究内容幂嘟究方法

1．3 研究的目的

1．4 研究的意义

2 关于合作学习的研究

2．1 小组合作学习教学模式的理论基础

2．2 合作学习的主要内涵

2．3 合作学习的发展历史

3 高中数学教学中小组合作学习的运用及效果反馈

3．1 高中数学课堂中运用小组合作学习的策略探索

3．2 小组合作学习的问卷调查反馈

3．3 实验班与对比照班学习成绩的跟踪反馈

3．4 小组合作学习运用于高中数学课堂的优点总结

4 运用小组合作学习模式的几点感受

4．1 加强教师自身的学习

4．2 要注重教学形式与学习内容的统一

4．3 小组合作学习运用初期的常见问题及解决方法

结论

参考文献

附录一

附录二

附录三

致谢