环境艺术设计工作室制教学管理模式探索与研究——以河北美术学院为例

摘要

随着建筑行业和人们对住房条件以及生活水平的日益提高，室内设计行业也越来越需求高技术、高含量、高素质的应用型人才，以此满足现代人们对室内设计的种种需求。各院校为了能使学生毕业后直接步入工作岗位，在教学上都形成了自己独特教学模式，本文主要是从民办高等院校河北美术学院环境艺术设计专业的“工作室”制度的教学模式进行探索与研究。
　　作为高等民办院校的河北美术学院在专业上开设了具有特色的环境艺术设计专业，为了能使本专业的学生毕业后直接和市场接轨，适应市场对应用型人才的需求，工作室制模式成为本院校具有特色的教学模式。一方面工作室教学管理模式可以使学生在丰富理论知识的同时与实践操作相结合，培养出来的学生适应了当今市场行业对应用型人才的需求;另一方面，伴随着高等院校的相互竞争以及国家对高等院校的改革与政策，作为民办高等院校的河北美术学院面临着更大的挑战和机遇，工作室制度的教学管理模式正是河北美术学院这所民办高等院校可持续发展的重要手段和方法之一。
　　虽然河北美术学院环艺专业“工作室”在教学上取得了一定的成绩，但是，管理模式仍然存在一系列的问题，如在教学师资的配置、教学日常的管理以及实践项目的承接等方面，本人重点对河北美术学院环境艺术设计专业“工作室”制度进行大量的收集和分析，阐述了实施校企合作“工作室”制教学模式的背景、必要性以及存在的问题，对今后本院校“工作室”制教学模式的改革有一定的启示和指导意义。

目录

声明

摘要

绪论

第1章 室内设计行业人才需求与环境艺术设计工作室制教学模式的相关概述

1．1 室内设计行业的现状与人才需求情况

1．1．1 室内设计行业现状的分析

1．1．2 室内设计行业发展趋势

1．1．3 当今室内设计行业对人才的需求

1．2 环境艺术设计工作室制教学模式相关概述

1．2．1 环境艺术设计的概念

1．2．2 工作室制教学模式的概念

1．2．3 环境艺术设计工作室制教学模式概述

第2章 河北美术学院环境艺术设计工作室教制学模式的特色

2．1 河北美术学院环境艺术设计工作室制教学模式的人才培养

2．1．1 培养学生的身心素质与职业道德素质能力

2．1．2 培养学生自主学习能力和团队合作精神

2．1．3 培养学生理论知识与实践操作相结合能力

2．1 河北美术学院环境艺术设计工作室制教学模式的课程设置

2．2．1 基础课程

2．2．2 专业课程

2．2．3 理论课程

2．3 河北美术学院环境艺术设计工作室制教学特色

2．3．1 “产学研”一体化

2．3．2 导师负责制

2．3．3 实训教学

2．4 河北美术学院环境艺术设计工作室制教学管理

2．4．1 基本教学管理方法

2．4．2 工作室经费来源及使用明细

第3章 河北美术学院环境艺术设计学院工作室制教学模式存在的问题

3．1 教学管理与工作室制教学模式存在的问题

3．1．1 课上教学与外出实践的矛盾

3．1．2 课堂作业与设计公司要求存在的问题

3．2 河北美术学院制约工作室发展的因素

3．2．1 师资力量薄弱

3．2．2 硬件及软件条件的不足

3．2．3 工作室模式化单一

3．3 社会市场方面存在的问题

3．3．1 缺乏职业道德

3．3．2 社会认知度低

3．3．3 重眼前利益、轻人才储备

第4章 河北美术学院环境艺术设计工作室制教学模式抓住机遇迎接挑战继而提高教学成果

4．1 人才培养与市场接轨的可持续发展

4．1．1 培养高技术、高含量、高素质人才

4．1．2 培养专业实践操作能力强的人才

4．2 建立与企业单位合作的校企实训基地

4．2．1 建立以企业为依托的校外实训基地

4．2．2 建立本学院校企实训工作室

4．3 加强“双师型”师资力量队伍的建设

4．3．1 对本学院现有教师的培养

4．3．2 引进高学历、高素质的教师人才

4．4 增加与国内外环艺设计专业交流合作的机会

4．4．1 加强与国内环境艺术设计专业的交流合作

4．4．2 扶持优秀环境艺术设计教师出国深造学习

结论

参考文献

后记

攻读学位期间取得的科研成果清单