泛在学习视野下中小学教师网络研修模式研究

摘要

在“新世纪教改工程”和“现代远程教育工程”中，对教师进行网络研修培训越来越重要。在教育改革进一步深入发展的背景下，在教师进行实际教学中对教师应用教育技术的能力有很高的要求，网络研修对于中小学教师来说是非常重要的，它是提高教师的专业水平以及教育现代化建设的重要部分。然而，目前中小学教师教育培训仍然存在很多问题，培训成效受到多种因素的制约，基于这种情况，本文通过“百年树人网络研修平台”的中小学教师教育技术能力培训过程中取得的成效以及问题进行了分析研究，希望能够找到一个可借鉴、可迁移、并且有效的普遍适用的方法以供后续培训参考借鉴，使对中小学教师教育技术的培训能够更加科学、规范、成熟，大力提高培训效果。
　　就论文中讨论的这些问题，使用了问卷调查和访谈调查等方法，通过对参与网络研修的教师来进行调查，了解教师对网络研修内容设置、参训形式等方面的评价情况。根据调查结果，对建立网络研修模式展开论述。
　　论文主要分为五个方面:
　　第一部分是对主要是对问题的提出、研究目的、基本理论以及研究方法，通过对理论的研究对后续的模式设计奠定基础。
　　第二部分主要是对目前参加网络研修教师的教育技术水平现状以及培训需求的调查分析，通过研究发现其中所在的问题，并根据数据反映的情况提出解决方案，论述构建在网络研修平台下开展中小学教师教育技术能力培训模式的价值和意义，并探讨网络研修模式的实用性和可操作性。
　　第三部分是针对泛在学习视野下对研修平台的内容设置和组织管理模式具体描述，讨论中小学教师进行远程培训的目的及其培训的意义。
　　第四部分针对问卷调查的结果和泛在学习理论下网络研修设计流程图对网络研修模式进行设计和实践。主要包括对培训方案的设计、组织实施、考核标准、培训的效果分析。
　　最后一部分为总结，主要概括本研究取得的成效与使用价值，对以后更进一步的研究提供了参考。

目录

声明

摘要

1 引言

1．1 研究背景

1．1．1 问题提出

1．2 研究目的和意义

1．2．1 研究目的

1．1．2 研究意义

1．3 国内外研究现状

1．3．1 国内现状

1．3．2 国外现状

1．4 研究思路与方法

1．4．1 研究思路

1．4．2 研究方法

2 理论基础

2．1 泛在学习理论

2．2 教师专业化发展理论

2．3 终身学习理论

2．4 建构主义理论

3 中小学教师网络研修现状调查

3．1 问卷调查与访谈

3．1．1 调查问卷的对象

3．1．2 调查问卷的内容

3．2 调查问卷的结果分析

3．2．1 教师的基本情况分析

3．2．2 教师综合素质及教学水平分析

3．2．3 教师的培训经历

3．2．4 教师的培训需求

4 中小学教师网络研修模式设计

4．1 泛在学习视野下的网络研修

4．1．1 灵活的教学方法

4．1．2 人性的学习环境

4．2 泛在学习的特征及对网络研修提出的要求

4．2．1 泛在学习的特征

4．2．2 泛在学习对网络研修的要求

4．3 中小学教师网络研修平台设计

4．3．1 网络研修项目设计

4．3．2 网络研修组织管理模式

4．3．3 平台培训内容的选择与编排

5 中小学网络研修模式实施

5．1 方案设计

5．1．1 设计原财

5．1．2 研修方案设计

5．2 组织实施

5．2．1 组织保障

5．2．2 教学保障

5．2．3 资源保障

5．3 效果评价

5．3．1 效果评价分析

5．3．2 评价总结

结论

参考文献

附录

后记