行动导向教学在中职数学教学中的应用与实践研究

摘要

职业教育担负着培养高素质劳动者和技能型人才的重任，随着全球经济的飞速发展和企业用工要求的不断提高，职业教育面临着前所未有的挑战。但长期以来形成的普遍、惯用的教学方法已经不能满足现代职业教育对职业能力培养的要求，改革教学方法，提高教学质量势在必行。
　　行动导向教学以学生为主体，注重过程的形成，其倡导“以活动为导向，以能力为本位”，是世界上先进的职业教育方法之一。该方法与我国传统的教学方法相比，最大的特点是在教学活动中通过对学生行为的合理引导，使学生不断提高学习兴趣、培养学生的合作意识与创新思维、促进学生行动能力的获得和改进，形成关键能力。自21世纪90年代末以来，行动导向教学在我国中职学校的教学中进行了广泛应用，积累了很多教改经验，但对于数学这门基础文化课，还处于对教学模式的模仿阶段，在教学实践中遇到了很多困难和阻碍。
　　本文以提高学生的综合能力为切入点，研究目的旨在促进中职数学教学改革，缓解中职数学教与学的矛盾，创新中职数学的教育内容、教学方法，提高学生的学习兴趣，让数学更好的为学生的职业发展服务。
　　本文以行动导向教学理论为指导，结合自身的教学实践，运用文献分析、问卷调查、行动研究等方法，对行动导向教学在中职数学教学中的适应性和有效性进行了初步的研究和探讨，提出了在中职数学教学中开展行动导向教学的教学模式和实施策略，并以案例应用的方式增加了行动导向教学的具体应用，突出研究的实用性。实践结果表明行动导向教学是符合中职学生特点的，在中职数学教学中的应用是适应且有效的。

目录

声明

摘要

1 引言

1．1 研究的背景

1．2 国内外研究综述

1．2．1 国外研究综述

1．2．2 国内研究综述

1．3 问题的提出

1．4 研究的主要内容

1．5 研究的目的与意义

1．6 研究的对象与方法

2 行动导向教学及其理论基础

2．1 行动导向教学相关概念的界定

2．2 行动导向教学的理论基础

3 中职数学教学现状的调查研究

3．1 中职学生数学学习现状的调查分析

3．2 中职数学教学现状的调查分析

4 中职数学教学中行动导向教学的实践研究

4．1 行动导向教学的一般模式

4．2 行动导向教学常用的教学方法

4．3 实践案例

4．3．1 实践情况介绍

4．3．2 典型实践案例

4．4 实施行动导向教学的效果分析

5 研究结论与教学建议

5．1 研究结论

5．2 存在的问题

5．3 教学建议

结语

参考文献

附录

后记