声明
绪论
一、论题的缘起
二、文献综述
三、研究的价值、思路和方法
第一章 小学生语文学习障碍问题的表现
第一节 “听”的困难
第二节 “说”的困难
第三节 “读”的困难
第四节 “写”的困难
第二章 农村小学生语文学习障碍问题成因
第一节 学生方面
一、自我约束力差
二、学习方法不当
三、缺乏坚强的意志
第二节 老师方面
一、对语文学习障碍学生了解不够
二、对语文学习障碍学生要求过高
三、教学方法偏少，教学手段单一
四、对语文学习障碍学生缺乏赏识与激励教育
五、师资力量薄弱
第三节 家庭方面
一、不重视知识，不配合学校工作
二、溺爱孩子
三、教育方法不当
第四节 社会及相关部门
一、以分数为评价标准的片面观
二、对教师形象过多的负面宣传
三、过重的教学负担
第三章 农村小学生语文学习障碍问题对策
第一节 学生方面
一、树立感恩的心
二、培养坚强的意志
三、掌握科学的学习方法
四、让阅读成为一种习惯
第二节 老师方面
一、善于沟通，尊重学生，关爱学生
二、关注语文学习障碍小学生的心理健康
三、区别对待，分层教学
四、终身学习，不断提升教学水平
五、赏识教育，多赞美学生
第三节 家庭方面
一、尊重老师，重视知识
二、改进教育方法，营造和谐的家庭氛围
第四节 社会及教育部门
一、全面评价学生，消除对语文学习障碍小学生的歧视
二、加强对老师正面形象的宣传
三、治理乱象，出台政策吸引优秀教师资源进驻农村
四、提倡小学语文课本减负
五、企事业单位应保障家长休假的权利，以使孩子能够得到父母的关爱
第四章 个案研究——以河北献县大郭庄中心校为例
一、二年级，小宁
二、三年级，小天
三、四年级，小博
四、五年级，小旭
五、六年级，小琳
结论
参考文献
后记
