任务驱动法在中小学信息技术教学中的应用研究

摘要

随着信息时代的到来，信息技术已成为人们日常工作、学习、生活中必备的基本技能。面对全球教育信息化提出的挑战，我国政府决定用5-10年的时间在中小学普及信息技术教育，开设信息技术必修课是采取的主要形式。国内外信息技术教育实践证明：任务驱动法是非常适合中小学信息技术教学的方法。本研究采用行动研究、文献检索等研究方法，对如何运用任务驱动法优化中小学信息技术教学进行了探索。
　　本研究共分为五部分。
　　第一部分简要分析了任务驱动教学法的研究背景、现状、目的、意义和方法。
　　第二部分从我国中小学信息技术课程的发展阶段入手，总结了信息技术课程的特点，引出任务驱动教学法，并对其特点进行了阐述。
　　第三部分分析了任务驱动法的理论依据，总结了建构主义学习理论、多元智能理论对任务驱动法的指导意义。
　　第四部分对如何把任务驱动法应用于信息技术课堂教学进行了具体的设计研究，教学应用实践证明，任务驱动法对提高课堂教学效率、提高学生的信息素养和实践能力有极大的促进作用。
　　第五部分总结了本文的研究成果。

目录

第1章 引言

1.1 选题的背景

1.2 研究现状

1.3 研究内容与目的

1.4 研究方法

第2章 中小学信息技术教学与任务驱动法

2.1 我国中小学信息技术课程的发展与特点

2.1.1 我国中小学信息技术课程的发展阶段

2.1.2 信息技术课程的特点

2.1.3 信息技术课程课堂教学方法改革的必要性

2.2 任务驱动法

2.2.1 任务为主线

2.2.2 教师为主导

2.2.3 学生为主体

第3章 任务驱动法的教学设计理论依据

3.1 建构主义学习理论

3.1.1 建构主义教学要点

3.1.2 建构主义教学中教师与学生的作用

3.1.3 建构主义教学原则及对任务驱动法的指导意义

3.2 多元智能理论

3.2.1 多元智能理论内涵

3.2.2 多元智能理论的本质

3.2.3 多元智能理论的教育教学理念及对任务驱动法的指导意义

第4章 任务驱动法的教学设计与实施

4.1 任务驱动法的教学过程

4.2 任务驱动法的教学设计与实施

4.2.1 设计任务

4.2.2 创设情境,展示任务

4.2.3 完成任务

4.2.4 归纳汇总

4.2.5 教学评价

4.3 任务驱动法课例

4.3.1 《信息宝库——使用网络获取信息》教学设计

4.3.2 《控制幻灯片切换——正定旅游资源展示》教学设计

4.4 开展任务驱动法教学的总结与反思

4.4.1 取得的教学成果

4.4.2 有待解决的问题

第5章 结论

主要参考文献

致谢

声明

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