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绪 论
第1章 民国儿童图书馆的产生萌芽期（1912—1921）
1.1.1国外儿童图书馆对我国的影响
儿童图书馆发端于英国。1861年，英国的曼彻斯特公共图书馆就设置了儿童部。1865年，英国伯明翰公共
1.1.2儿童本位教育观念的传入
1.1.3政府推行文化教育的改革
1.1.4社会有识之士的大力倡导
1.2 民国儿童图书馆产生萌芽期的举措
1.2.1 儿童图书馆的隐性文化布局
1.2.2培养有责任心和教育能力的馆员
1.2.3教育书籍的选购注重儿童全面发展
1.3民国儿童图书馆产生萌芽期的特征
1.3.1儿童阅览室居多、独立建制的儿童图书馆较少
1.3.2儿童图书馆的社会教育服务还处于初始化阶段
第2章 民国儿童图书馆的初步发展期（1922—1930）
2.1民国儿童图书馆初步发展期的背景
2.1.1中华教育改进社等学术团体的促进作用
2.1.2 图书馆教育和宣传的力度进一步加强
2.1.3具有教育意义的儿童读物大量发行
2.2.1设立巡迴文库及流动书车
2.2.2开展儿童阅读兴趣调查活动
2.3民国儿童图书馆初步发展期的特征
2.3.1儿童图书馆数量增加，受教育儿童的范围扩大
2.3.2儿童本性得到发展，社会公德获得提升
第3章 民国儿童图书馆的繁荣鼎盛期（1931—1937）
3.1民国儿童图书馆繁荣鼎盛期的背景
3.1.1社会各界进一步加强对儿童教育的关注
3.1.2以儿童节、儿童年为代表的儿童福利事业广泛开展
3.2.1 成立读书会、举办儿童读物展览会
3.2.2开展儿童阅读指导活动
3.3 民国儿童图书馆繁荣鼎盛期的特征
3.3.1 注入式教学深受挑战，自学辅导思想崭露头角
3.3.2 儿童社会教育的开展由自发向自觉转化
第4章 民国儿童图书馆的急剧衰退期（1938—1949）
4.1.1抗日战争的全面爆发
4.1.2国内复杂的政治局面
4.2.1大量文献书籍遭受劫难
4.2.2战时儿童图书馆应时而设
4.3.1儿童图书馆分布不均且数量锐减
4.3.2儿童图书馆以募捐、义务服务的方式筹建并维持
第5章 民国时期儿童图书馆的反思
民国时期，我国儿童图书馆经历了产生萌芽、初步发展、繁荣鼎盛和急剧衰退四个时期。民国儿童图书馆作为儿童
5.1.1辅助学校教育，发展儿童才能
5.1.2培养儿童读书习惯，提升儿童文化水平
5.1.3丰富儿童课外生活，陶冶儿童文化情操
5.1.4以儿童图书馆为教育场所，为贫困儿童提供学习机会
5.2民国时期儿童图书馆研究的启示
5.2.1政府应加大对儿童图书馆的投入，保证其社会教育职能的发挥
5.2.2提高公民对儿童图书馆的认识度，发挥儿童图书馆的社会价值
5.2.3儿童图书馆应关注其特殊用户群的需求，努力建设学习型社会
参考文献
致 谢
攻读学位期间取得的科研成果
