基于读写结合理论的初中语文作文教学调查研究

摘要

写作是语言表达与运用的重要方式，是人们认识世界、认识自我，进行创造性表达的重要过程。写作能力不仅是学生语文素养的综合体现，同时也是语文素养整合与优化的重要手段。初中语文新课程标准中对写作也从多维度提出了相应的要求。但当前学生的作文现状不容乐观。因此，如何提高作文教学的时效性，是我们亟待解决的问题。“读书破万卷，下笔如有神”，读写结合是语文作文教学中一条不可忽视的规律。本文将基于读写结合理论分析对初中作文教学展开研究，最终实现学生作文水平的提高。
　　本研究从读写结合理论分析出发，通过对目前初中作文教学中读写结合的教学情况进行调查研究，围绕读写结合的初中教学存在问题分析原因，其次从阅读与写作之间的有机联系入手，针对当前问题提出建议。最后，在此基础之上，对成功进行有效结合的进行深度思考，提出见解。以上研究内容具体分为五部分呈现在论文中。
　　第一，本文第一部分为绪论。具体说明本研究的主客观原因，表明研究的目的及意义，对研究的思路与方法进行梳理。运用文献研究法对前人已有的研究成果进行整理归类，从中汲取营养。
　　第二，本文第二部分为相干概念界定和理念基础的阐述。对阅读、写作、写作教学、读写结合进行了界定。并从心理学理论、教育学理论、现代写作学理论三个方面对读写结合的理论基础依据进行了说明。
　　第三，本文第三部分为初中语文读写结合现状分析及其成因探究。第一，对初中语文读写结合现状调查设计及过程进行阐述。本研究以广西北海市某中学为例，采用随机抽样抽取初中三个年级部分学生进行调查。编制出《初中语文读写结合现状调查》问卷及教师访谈提纲，以期获取当前学生读写情况以及读写结合教学现状。第二，对调查结果进行分析，发现当前读写结合中的问题。第三，对初中语文读写结合现状成因进行分析。
　　第四，本文的第四部分为实现读写结合的初中语文作文教学策略分析。笔者根据基于当前现状的分析对实现读写结合的作文教学提出了相应建议。笔者认为，可以从思想感情、行为习惯、教学方法三个方面入手。第一，通过阅读激活学生的创作欲望，使学生能爱写爱读。第二，分析阅读，让学生在阅读中获得写作技巧，熟练运用写作技巧。第三，利用阅读，为学生提供多样的写作训练，使学生勤于写作。
　　第五，本文的第五部分为基于读写结合理论分析的深度思考。对读写结合的作文教学中教师的自我定位以及针对年级出现的差异化进行作文教学的综合设计两方面进行思考，提出相应的建议。

目录

摘要

一、绪论

(一)选题缘由

1．基于当代写作教学地位的思考

2．基于写作现状的思考

3．个人的研究旨趣

(二)研究目的及意义

1．研究目的

2．研究意义

(三)研究的思路与方法

1．研究的思路

2．研究的方法

(四)文献综述

1．国外研究综述

2．国内研究综述

二、相关概念和主要理论的阐述

(一)概念界定

1．阅读

2．写作

3．作文教学

(二)读写结合理论

1．读写结合

2．阅读与写作的关系

3．读写结合的意义

(三)读写结合的理论依据

1．学习迁移理论

2．建构主义理论

3．图式理论

4．教育理论基础

5．现代写作学理论

三、初中语文读写结合现状调查及成因分析

(一)初中语文读写结合现状调查设计及过程

1．调查对象

2．问卷设计

3．问卷内容

4．问卷统计方式

5．访谈提纲

(二)初中语文读写结合现状

1．思想观念方面

2．行为习惯方面

3．结合方法方面

(三)初中语文读写结合现状成因分析

1．应试教育的影响

2．学生方面的原因

3．教师方面的原因

四、基于读写结合的作文教学策略分析

(一)轻松阅读，激活学生的创作欲望

1．深化题目设计，激活学生写前兴趣

2．优化评改机制，培养学生写作成就感

3．营造愉悦的写作情境，消除学生心理障碍

(二)分析阅读，让学生在阅读体悟中写作

1．在阅读中积累写作素材

2．鼓励学生掌握写作技能

3．进行长期作文教学规划，避免作文模式化倾向

(三)利用阅读，为学生提供多样的写作训练

1．基于阅读内容的仿写练习

2．改编阅读内容的改写练习

3．分析阅读内容的读书笔记

结语

注释

参考文献

附录

攻读硕士学位期间参与研究的课题和发表的学术论文

后记

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