摘要
1.绪论
1.1.研究背景
1.1.2.教育信息化促进通用技术课堂革新
1.1.3.通用技术课急需信息化教学资源
1.2.研究意义
1.2.1.理论意义
1.2.2.实践意义
1.3.微课及在通用技术课中运用研究状况综述
1.3.1.国内外微课发展的状况
1.3.2.国内外通用技术微课研究状况
1.4.研究内容
1.5.研究方法
2.核心概念界定与分析
2.1.相关概念界定
2.1.1.微课
2.1.2.通用技术课
2.2.相关理论基础
2.2.1. 《普通高中技术课程标准》
2.2.2.创新教育学理论
2.2.3.建构主义学习理论
2.2.4.联通主义理论
3.高中通用技术课微课设计的前期分析
3.1.高中通用技术课教学现状的问题分析
3.1.1.高中通用技术教学重技能知识轻学生技术素养培养
3.1.2.高中通用技术实验室建设重硬件轻软件
3.1.3.高中通用技术课缺乏专业支持系统和优质教学资源
3.2.微课应用于高中通用技术的需求分析
4.高中通用技术微课的设计
4.1.高中通用技术微课的设计原则
4.1.1.体现培养学生技术素养的原则
4.1.2.突出科学探究和创新性原则
4.2.高中通用技术微课的分类及案例设计
4.2.1.技术指导微课设计案例
4.2.2.科学探究微课设计案例
4.2.3.竞技活动微课设计案例
5.高中通用技术微课应用教学设计
5.1.通用技术课的微课应用教学模式
5.2.基于项目学习的通用技术微课应用策略
5.2.1.利用微课资源明确学习目标和提高学习兴趣
5.2.2.利用微课资源满足学生个性化学习需求
5.2.3.利用二维码使微课的推送发布高效便捷
6.微课应用于高中通用技术的教学行动研究
6.1.微课应用于高中通用技术的教学行动研究概述
6.2.微课应用于高中通用技术的教学行动研究过程
6.2.1.第一轮行动研究
6.2.2.第二轮行动研究
6.2.3.第三轮行动研究
6.3.通用技术微课应用行动研究的效果分析
6.3.1.实施过程中学习成果分析
6.3.2.调查问卷分析
6.3.3.通用技术微课应用行动研究小结
7.总结与展望
7.1.3.高中通用技术微课有效应用教学的策略
7.2.展望
注释
参考文献
附录
攻读硕士学位期间发表学术论文目录
致谢
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