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Abstract
第1章 绪论
一、研究缘起
二、研究目的与意义
（一）研究目的
（二）研究意义
三、研究综述
1．关于职业院校教师专业发展的相关研究
2．关于职业院校“双师型”教师培养的相关研究
（二）国内研究现状
1．高职院校教师专业发展的相关理论研究
2．高职院校“双师型”教师专业发展的相关研究
（三）国内外相关研究评析
四、研究的内容与方法
（一）研究内容
（二）研究方法
1.文献分析法
2.问卷法
3.访谈法
第2章 高职院校“双师型”教师内涵界定与相关理论
一、基本概念界定
（一）高职院校内涵界定
（二）“双师型”教师内涵界定
1．“双师型”教师的基本概念
2．“双师素质”教师的基本要求
二、“双师型”教师专业发展的相关理论
（一）教师专业发展相关理论
（二）人力资源管理理论
（三）需要层次理论
（四）人的全面发展理论
第3章 高职院校“双师型”教师专业发展的状况分析
一、调查准备与样本选取
（一）柳州职业技术学院概况
（二）调查样本情况
二、高职院校“双师型”教师专业发展现状描述
（一）“双师型”教师资格认定情况
（二）“双师型”教师教学与培训情况
（三）“双师型”教师职业生涯与专业发展规划制定情况
（四）“双师型”教师科研能力与水平情况
（五）考核与激励机制发布与执行情况
三、高职院校“双师型”教师专业发展的问题分析
（一）评定标准尚不完善，“双师素质”仍不规范
（二）理论知识陈旧，专业技术欠缺，培训体系仍待完善
（三）科研能力不足，管理和指导模式有待健全
（四）教师发展动力不足，考核激励机制亟待完善
（五）过于强调职业技能，忽视个体专业发展需求
四、高职院校“双师型”教师专业发展存在问题的原因分析
（一）社会支持体系仍欠缺
（二）学校管理机制不完善
（三）教师自主专业发展意识缺失
第一章
第4章 高职院校“双师型”教师专业发展的有效策略
一、建立健全“双师型”教师资格准入制度
（一）规范资格评审标准，明确“双师素质”要求
（二）拓宽师资来源渠道，建设兼职教师队伍
二、完善“双师型”教师培养培训体系
（一）加强职前、职后培养培训的衔接
（二）开展多样化的培养培训活动
（三）深化产教融合，加强校企合作
三、深化高职科研体制改革
（一）拓宽资金来源，搭建科研平台
（二）加大培养力度，强化科研管理
（三）组建带头团队，提高科研能力
四、健全考核与激励机制
（一）改革考核评价制度，推动教师团队建设
（二）实施激励与保障机制，促进教师持续发展
五、注重科学管理机制，促进教师专业自主发展
（一）秉承以人为本，实现科学管理
（二）建设教师教学发展中心，关注教师个体需求
（三）准确把握自身角色，培养自主专业发展意识与能力
结 语
参考文献
附录1：高职院校“双师型”教师专业发展相关问题的调查问卷
附录2：访谈提纲
附录3：广西高等职业院校“双师型”教师认定标准（试行）
攻读硕士学位期间论文发表及课题参与情况
致 谢
