第一个书签之前
Abstract
目 录
一、绪论
（一）研究缘起
1.历史学科培育人才的目标要求
2.历史教学培养思维能力的目标要求
3.新课程改革提出史料实证素养的目标要求
（二）概念界定及理论基础
1.相关概念的界定
2.史料实证素养与其他核心素养之间的关系
3.相关理论基础
（三）研究综述
1.国外研究现状分析
2.国内研究现状分析
（四）研究意义
1.顺应历史新课程改革中“立德树人”的培养目标
2.推动历史课堂中有效教学的实施
3.利于学生历史思辨能力的养成
（五）研究思路、研究方法与创新之处
1.研究思路
2.研究方法
3.创新之处
二、史料实证素养培养的现状调查
（一）调查目标
（二）学生问卷调查与分析
1.调查对象
2.问卷的发放（问卷见附录一）
3.问卷分析
（三）教师问卷调查与分析
1.调查对象
2.问卷的发放（问卷见附录二）
3.问卷分析
（四）对教师访谈与课堂实录的情况分析
1.调查对象
2.教师访谈分析
3.课堂实录分析
三、史料实证素养培养不佳的归因分析
（一）存在问题
1.难以辨别史料的真伪
2.历史材料教学
3.史料证据意识匮乏
4.叙述材料以论证教材观点
5.以论代史
6.论证逻辑不严谨
（二）影响史料实证素养培养的原因分析
1.教师教学理念的落后
2.教师史学素养的缺乏
3.教师知识结构的陈旧
四、对策研究
（一）更新教学观念，培养史料实证素养
1.明确历史证据存在个人选择性
2.明确史料教学的本义即是史料实证
（二）提高历史教师的史学素养，批判性看待教材观点
1.了解叙述与史料证据的关系
2.论从史出，注重逻辑论证的有效性
（三）明确教学主题，合理进行教学设计
1.深度把握历史课程标准，形成正确的教学目标
2.依据学情择取史料，推动史料教学的有效实施
（四）培养学生的证据意识，建构批判性思维
1.学会甄别、考证史料
2.明确史料“孤证不立”的特性，互证史观
3.呈现关键的历史细节，创设教学情景
五、结语
参考文献
附录
