绪论
(一)问题的提出
(二)研究意义
1.理论意义
2.实践意义
(三)文献综述
1.关于乡村文化的研究
2.关于乡村学校教育的研究
3.关于乡村教育与乡村文化关系的研究
(四)研究的思路和方法
1.研究思路
2.研究方法
(五)基本概念的界定
1.乡村学校
2.乡村学校教育
3.乡村文化
4.乡村振兴战略
(六)理论基础
1.教育功能理论
2.文化传播理论
3.场域理论
一、“乡村振兴战略”背景下学校教育与乡村文化的新使命
(一)乡村振兴战略与乡村学校教育的互助关系
1.乡村振兴战略影响乡村学校教育的发展与人才培养
2.乡村学校教育为乡村振兴提供文化助力与人才补给
(二)乡村文化建设是乡村振兴战略中的内在动力
1.乡村文化是乡村社会的文明基底
2.乡村文化是乡村教育的精神场域
(三)乡村学校教育促进乡村文化发展的责任担当
1.乡村学校教育定位需顺应乡村社会转型发展
2.乡村学校应承继乡村文化保留乡村生存智慧
3.乡村学校助力乡村文明治理提升文化约束力
4.学校教育应以学促文实现乡民自我认知重塑
二、乡村学校教育为乡村文化发展服务的现状分析
(一)乡村学校尊重乡村特性重视文化教育感召力
1.自觉传承民族文化通过特色办学理念促进乡村文化
2.制定学校文化培育阳光乡村少年提升乡村精神面貌
(二)学校教育关注乡村发展主体精神世界的构建
1.以特色文化补足学生美感教育增强个人文化积淀
2.以校园活动增添学生成长趣味引导心理健康发展
(三)乡村学校成为促进乡村文化发展的探究中心
1.提升校园建设增强乡村孩子的同理心与归属感
2.凝聚乡村社会文化元素推进乡村文明良性发展
三、乡村学校教育促进乡村文化发展尚存在的局限
(一)乡村学校教育内容与乡村文化处在初端融合阶段
1.乡村文化是从属于乡村学校的素质教育
2.乡村学校对乡村文化的接纳度受到限制
(二)乡村学校教育对乡村文化承继发展后续动力不足
1.教育中主导乡村文化传播的教师资源稀缺
2.学校教育对乡村文化的传承推广较为表层
(三)以乡村学校为乡村文化传播载体的辐射范围有限
1.乡村学校教育未能辐射到学生家庭
2.学校教育的乡村子弟尚未成为文化建设主导者
(四)乡村学校的文化教育与乡村公共文化交流不紧密
1.两者的文化传播内容大体相同缺乏交流的必要性
2.两者针对的文化受众不同缺少交流渠道
四、乡村学校教育促进乡村文化发展的策略建议
(一)重新审视乡村教育模式建立教育新目标
1.积极探索乡村人才的全套培养模式
2.主动转化乡村学校的教学育人意识
(二)突破教师队伍培育困境补足教育推动力
1.在教师培养中融入乡教文化
2.合理有效运用社会支教服务
(三)探索校园开放度辅助建立乡民文化心态
1.以资源共享唤起乡民文化自觉
2.以实践活动促进乡民文化交流
(四)加强乡村文化联动机制打造文化核心区
1.逐步完善乡村文化服务设施网络建设
2.根据实际文化活动适当扩大受众范围
结语
注释
参考文献
附录
攻读硕士学位期间发表的论文目录
致谢
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