1 绪论
1.1研究的背景
1.2选题的意义
1.2.1选题的理论意义
1.2.2选题的实践意义
2 国内外研究现状
2.1相关概念的界定
2.1.1 PDCA循环
2.1.2高中化学课堂教学模式
2.2 PDCA循环的特点
2.3 PDCA循环教学方法
2.4 PDCA循环法在其他学科教学中的研究现状
2.5 PDCA循环在化学教学中的应用研究现状
3 PDCA循环教学模式在课堂中的构建
3.1小组的构建策略
3.1.1小组构建的人数
3.1.2小组的划分方法
3.1.3小组成员分工
3.1.4小组座位安排
3.1.5小组维持时间
3.2 PDCA循环模式在教学中的建构
3.2.1教学计划阶段(P)——分析现状,制定课堂目标,明确实施策略
3.2.2教学实施阶段(D)——围绕课堂目标,寻求对策,依照策略实施课堂教学
3.2.3教学检查阶段(C)——明确评价测试规范,评价实施结果,检验目标达成
3.2.4 教学处理阶段(A)——总结分析反思,追求不断完善,设计改进程序,及时处理反馈信息
3.3 PDCA循环教学模式的教学程序
4.组内合作探究,积极讨论思考
5.对知识进行总结,学会迁移应用,举一反三
6.预留有创新性的习题,挖掘学生潜能
7.反馈及时,评价多元化
3.4 PDCA循环教学模式的原则
1.坚持学生为中心原则
2.全员互动原则
3.坚持全员互动原则
4.激励、赞扬原则
3.5 PDCA循环教学模式的评价方法
3.6 PDCA循环教学模式研究目的
4 PDCA循环教学模式的教学实践
4.1研究对象
4.2研究方法
4.2.1 文献资料法
4.2.2实验法
4.2.3问卷调查法
4.2.4访谈研究法
4.3 相关的教学理论
4.3.1信息加工学习理论
4.3.2建构主义学习理论
4.4 实验变量的控制
4.4.1自变量的控制
4.4.2因变量的控制
4.4.3无关变量的控制
4.5 实验时间、地点
4.6 实验研究过程
4.7 PDCA循环教学模式的教学案例
4.7.1教学案例1盐类的水解
4.7.2教学案例2 影响盐类水解的因素
5 PDCA循环教学模式实验结果与分析
5.1 成绩分析
5.2 调查问卷结果与分析
5.3 学生对PDCA循环教学模式的评价
6 结论与建议
6.1 结论
6.2 建议
6.3 存在的问题和不足
参考文献
附录
附录1 调查问卷
附录2 学生错题集、学生信件、教师登分册
附录3 实验班前、后测成绩
附录4 对照班前、后测成绩
附录5 导学案1:盐类的水解
附录6 导学案2:影响盐类水解的因素
攻读硕士期间发表的论文
致谢
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