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表目录
第一章 研究概述
第一节 研究现状
一、国外相关研究
二、国内相关研究
三、国内外研究述评
第二节 研究问题与假设
一、问题提出及现实意义
二、研究假设
三、概念界定
第三节 研究设计
一、研究目的
二、研究内容
三、研究思路
四、研究方法与过程
第二章 理论基础
第一节 教育电视编导与制作理论
一、理论要点
二、对本研究的指导意义
第二节 电视传播理论
一、理论要点
二、对本研究的指导意义
第三节 视听教学理论
一、理论要点
二、对本研究的指导意义
第四节 学习理论
一、理论要点
二、对本研究的指导意义
第五节 教学系统设计理论
一、理论要点
二、对本研究的指导意义
第六节 学习环境设计理论
一、理论要点
二、对本研究的指导意义
第三章 数字教育电视节目创新应用调查分析
第一节 调查设计及调查对象
一、调查的教育电视节目的专业制作人员情况
二、调查的数字教育电视节目受众情况
三、接受访谈的教育电视知名专家
第一节 数字教育电视节目内容选择调查研究
一、调查数据分析
二、调查结果
第三节 数字教育电视节目的传播渠道调查研究
一、调查数据分析
二、调查结果
第四节 数字教育电视节目应用和推广调查研究
一、调查数据分析
二、调查结果
第五节 教育电视节目应用的受众调查研究
一、调查数据分析
二、调查结果
第六节 对知名教育电视专家访谈
一、时代赋予数字教育电视节目新的责任
二、数字教育电视节目内容策划的创新
三、数字教育电视节目应用途径的创新
四、数字教育电视节目推广
第七节 调查的启示
一、对数字教育电视节目内容选择的启示
二、对数字教育电视节目传播渠道选择的启示
二、对数字教育电视节目应用和推广的启示
四、对满足受众需求的启示
五、知名教育电视专家访谈对本研究的启示
第四章 数字教育电视节目评价指标体系设计
第一节 评价原则
一、教育性
二、科学性
三、思想性
四、艺术性
五、技术性
第二节 建立数字教育电视节目评价指标体系
一、评价标准和指标项的建立
二、指标加权
三、数字教育电视节目评价指标体系
第五章 数字教育电视节目开发与评价
第一节 数字教育电视节目开发
一、数字教育电视节目《春分》的开发
二、数字教育电视节目《专题七：志愿服务通用礼仪》的开发
三、数字教育电视节目《车轮与圆》的二次开发
四、数字教育电视节目《风筝为什么能飞起来》的二次开发
第二节 数字教育电视节目评价
一、对数字教育电视节目《春分》的评价
二、对第十六届广州亚运会志愿者培训中《专题七：志愿服务通用礼仪》的评价
三、对中山市教育信息港视频网中《车轮与圆》的评价
四、对《身边的科学》之《风筝为什么能飞起来》的评价
第六章 国内外典型数字教育电视节目质量评价
第一节 数字教育电视节目质量评价
一、对《百家讲坛》的评价
二、对《Discovery》的评价
三、对英国广播公司(BBC)交互式数字教育电视节目《科学地带》的评价
四、对广东省农村党员干部现代远程教育中《与春天同行》的评价
第二节 评价小结
一、对评价指标体系和节目质量的总结
二、数字教育电视节目的个案研究计划
第七章 数字教育电视节目应用成功案例研究
第一节 视频资源在“农远工程”中的应用案例研究
一、研究设计
二、视频资源在“农远工程”中的应用调查
三、《春分》在“农远工程”中的创新应用策略
四、研究启示
第二节《百家讲坛》为建立品牌科教栏目带来的启示
一、树立品牌意识，注重名牌规划
二、品牌定位准确，锁定目标受众
三、重视形象包装，突出自身特色
四、实施品牌经营策略，攻守兼顾
五、全方位塑造媒介形象
六、研究启示
第三节《Discovery》节目的成功因素分析及对我国教育电视的启示
一、主题筛选多元化并形成严格的制度
二、内容表达呈知识化、故事化、娱乐化为一体
二、多媒体技术给予观众视觉冲击
四、跨媒体整合营销
五、人才专业化建构
六、研究启示
第四节 英国广播公司(BBC)交互式数字教育电视节目的设计和应用
一、交互式数字教育电视节目的交互设计
二、英国广播公司(BBC)交互式数字教育电视节目在远程教学中的应用
三、研究启示
第八章 数字教育电视节目创新应用模式建构
第一节 数字教育电视节目内容策划
一、数字教育电视节目编导
二、数字教育电视节目制作
三、数字教育电视节目的受众参与
第二节 数字教育电视节目传输渠道建立
一、数字教育电视频道
二、网络视频点播(IPTV)
第三节 数字教育电视节目应用平台建构
一、建立数字教育电视节目应用平台用户共同体
二、对共同体实行群组管理
三、设置问题情境
四、为受众提供相关的实例
五、提供相关的信息资源
六、提供认知工具
七、提供会话与协作工具
八、建立资源建设、应用和推广激励机制
第四节 基于数字教育电视节目的T—Learning学习过程
一、创设情境，激发学习动机
二、提出问题，引起受众的注意
三、设计互动，受众进行知识建构
四、归纳总结，促进学习的迁移
五、反馈与评价
第五节 数字教育电视节目传播效粜评价
一、环境认知效果
二、价值形成与维护效果
二、社会行为示范效果
第九章 数字教育电视节目创新应用模式应用效果研究
第一节 广东省农村党员干部现代远程教育中运用本模式的效果研究
一、实验研究意义和目的
二、实验研究内容及对象
二、实验研究假设
四、实验研究变量
五、实验过程设计
六、实验实施
七、实验结果与讨论
第二节 第十六届广州亚运会志愿者培训中运用本模式的效果研究
一、实验研究的意义与目的
二、实验研究内容及对象
二、实验研究假设
四、实验研究变量
五、实验过程设计
六、实验实施
七、实验结果与讨论
第三节 中山市教育信息港视频网运用本模式的效果研究
一、实验研究意义和目的
二、实验研究内容及对象
二、实验研究假设
四、实验研究变量
五、实验过程设计
六、实验实施
七、实验结果与讨论
第四节 数字电视频道节目《身边的科学》运用本模式的效果研究
一、实验研究意义和目的
二、实验研究内容及对象
三、实验研究假设
四、实验研究变量
五、实验过程设计
六、实验实施
七、实验结果与讨论
第五节 应用效果分析
一、在提高数字教育电视节目的质量方面
二、在数字教育电视节目的交互方面
三、在数字教育电视节目应用平台方面
四、在T—Learning学习过程方面
五、在数字教育电视节目创新应用模式的推广方面
第十章 研究结论和建议
第一节 研究结论
一、结论一
二、结论二
三、结论三
四、结论四
五、结论五
第二节 研究创新点
一、创新点一
二、创新点二
第三节 研究不足与后续研究建议
一、研究不足
二、后续研究
参考文献
附录
附录1：数字教育电视节目发展现状与应用情况调查问卷
附录2：数字教育电视节目应用的受众调查问卷
附录3：知名教育电视专家访谈提纲
附录4：数字教育电视节目评价指标体系各因素加权意见调查问卷
附录5：数字教育电视节目评价指标体系
附录6：广东省农村党员干部现代远程教育中心网络视频点播系统应用问卷调查
附录7：第十六届广州亚运会志愿者培训测试题
附录8：第十六届广州亚运会志愿者培训调查问卷
附录9：小学数学五年级下册(苏教版)第10单元教材
附录10：第十单元《圆》——“认识圆”教材分析
附录11：中山市教育信息港网络视频点播应用测试题
附录12：中山市教育信息港网络视频点播应用调查问卷
附录13：《风筝和风》课后问卷
致谢
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