高中生物教学中整合信息技术的效果分析——以酒泉钢铁公司三中为例

摘要

资料表明，信息技术与课程整合是深化学科教学改革的根本途径。本文在高中生物教学中进行了整合信息技术的探索，首先对高二文科学生用依照Likcrt量表编制的“问卷调查表”进行前测，然后进行了为期一学期的高中生物教学中整合信息技术的实施：①课件资源辅助生物课堂教学；②网络资源辅助生物课堂教学；③利用网络进行探究式教学；④建设并利用数字化生物教学资源库的教学。最后用同一量表进行后测，对获得数据用SPSS10.0软件进行统计分析。 通过纵向对比分析，发现：高中生物教学中整合信息技术，提高了学生的信息素养、学习生物的兴趣、自主学习生物的能力及学习生物学的习惯和方法。女生的提高非常显著，男生虽有提高但不很显著。为此，我们认为：有条件的学校，尤其是高中，应充分发挥设备优势，在教学中广泛实施学科教学中信息技术的整合；通过信息技术课程和开放电脑设备等方式提高学生的信息素养；通过培训和激励机制提高教师学习信息技术的主动性；在整合教学中更有效地因材施教，更好地发挥信息技术对高中生物教学的作用。同时要注重现代教学媒体与传统教学媒体的结合，数字化教学优势与传统教学优势的结合。

目录

文摘

英文文摘

独创性声明和关于论文使用授权的说明

1问题的提出

1.1选题背景

1.2选题依据

1.2.1理论依据

1.2.2可行性分析

1.3研究目的与意义

1.3.1研究目的

1.3.2研究意义

2文献综述

2.1信息技术与学科课程整合模式的研究

2.2信息技术与学科课程整合的层次研究

2.3信息技术与课程整合的策略研究

2.4信息技术与课程整合的实践研究

2.5本研究的创新之处

3研究对象、内容与方法

3.1研究对象

3.2研究内容

3.3研究方法

4研究过程

4.1生物教学中整合信息技术的实施过程

4.1.1课件资源辅助高中生物课堂教学

4.1.2网络资源辅助高中生物课堂教学

4.1.3学生利用网络进行探究式教学

4.1.4建设并利用数字化生物教学资源库的教学

4.2问卷调查

4.2.1编制量表

4.2.2调查方法

5分析与讨论

5.1分析

5.1.1整体能力变化的显著性分析

5.1.2信息素养变化的显著性分析

5.1.3学习生物的兴趣变化的显著性分析

5.1.4学习生物的习惯和方法变化的显著性分析

5.1.5对自主学习生物的能力变化的显著性分析

5.1.6男、女生之间的显著性比较分析

5.2 讨论

5.2.1有助于提高学习生物的兴趣

5.2.2有助于改变学习生物的习惯和方法

5.2.3有助于提高自主学习生物的能力

5.2.4有助于提高学生的信息素养

5.2.5存在的问题

5.2.6实施对策

结束语

附录

注释

参考文献

后记