甘肃省普通高校体育教育专业学生健美操教学能力的培养研究

摘要

健美操是近几十年发展起来的一项体育运动项目,是以健、力、美为特征的大众健身方式,它以独特的魅力,深受广大练习者的喜爱。2011年,我国启动新一轮基础教育课程改革,随着课程改革的不断深化,体育新课程标准改革不仅仅对在职的体育教师提出了新的、更高的要求,也使未来体育教师面临极大的挑战。体育教育专业学生健美操教学能力的形成,无论对他们以后更好、更快的适应体育教师工作岗位的要求,还是为体育新课程标准的实施都有极其重要的作用。但是,目前健美操普修课程大多数以技术、技能为主线的教学,无法与基础教育课程改革对体育教师提出的要求相衔接,导致体育教育专业培养的人才不能满足中小学的实际需求,为了体育教育专业培养的人才更好的服务于社会,对体育教育专业学生健美操教学能力的培养是一个迫切需要解决的问题。
　　本研究采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法、逻辑分析法等方法,对甘肃省普通高校体育教育专业学生健美操教学能力的培养现状进行调查,分析影响甘肃省普通高校体育教育专业学生健美操教学能力发展的因素并提出培养对策。得出以下结论:
　　1.被调查的几所高校体育教育专业学生的培养目标,符合《全国普通高等学校体育教育专业课程方案》中对体育教育专业学生培养的要求。说明健美操普修课培养的人才正在向一专多能的复合型体育人才靠近。但课程目标对于培养学生教学能力的功能不够突出,教学的理论知识、技术技能与中小学的实际需求存在一定差异。课程目标还需要在原来的基础上,突出学生教学能力的培养。
　　2.中小学体育教学对体育教师健美操教学能力是非常需求的,但是高校对学生教学能力的培养重视力度不够,造成大部分学生虽然考试成绩很好,但实际教学实践能力不能满足中小学体育教育教学的实际需求,需要进一步提高认识程度和科学合理地设置课程体系。
　　3.本研究将健美操教学能力分为健美操教学设计能力、健美操教学组织实施能力、健美操教学评价能力和健美操教学反思能力四部分。
　　4.影响甘肃省普通高校体育教育专业学生健美操教学能力的因素分为内部因素(学生学习健美操的兴趣、学生所掌握的知识、技术、技能和学习与思考能力)和外部因素(教师对学生健美操成绩缺乏系统、综合的评价等教师因素和传统的体育思想和陈旧的教学内容的设置、就业政策、教学实践不足)。
　　5.本文通过问卷调查,了解甘肃省普通高校体育教育专业学生健美操教学能力现状,提出培养体育教育专业学生健美操教学能力的对策:培养学生教学能力应构建健美操教学能力系统,将健美操教学能力列入考核内容;调整培养计划、改革课程设置以适应社会需求;增加学生教学实践机会;重视教育实习;建立科学合理的健美操教学能力评价体系;高校教师应注重学生教学能力的培养;提高学生的学习与思考能力;加强自主学习提升教学能力等多种措施,以促进体育教育专业学生健美操教学能力的发展。

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1前言

1.1选题依据

1.1.1健美操在中小学体育教学中的价值

1.1.2 培养体育教育专业学生健美操教学能力的重要性

1.2 研究目的和意义

1.3 文献综述

1.3.1有关教学能力的研究现状

1.3.2有关健美操教学能力的研究现状

2 研究对象和方法

2.1 研究对象

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

2.2.2 问卷调查法

2.2.3 专家访谈法

2.2.4 数理统计法

2.2.5逻辑分析法

3 结果与分析

3.1甘肃省中小学体育教学对体育教师健美操教学能力的实际需求状况调查

3.1.1对中小学2011《体育与健康课程标准》的分析

3.1.2甘肃省中小学体育课是否安排健美操内容情况调查

3.1.3中小学体育教学对体育教师健美操教学能力的实际需求状况调查

3.2甘肃省普通高校体育教育专业学生健美操教学能力的培养现状调查

3.2.1体育教育专业的人才培养目标

3.2.2健美操课的教学内容

3.2.3高校教师对学生健美操教学能力培养的现状

3.3影响甘肃省普通高校体育教育专业学生健美操教学能力培养的因素

3.3.1内部因素

3.3.2外部因素

3.4甘肃省普通高校体育教育专业学生健美操教学能力培养的对策

3.4.1构建健美操教学能力系统,将健美操教学能力列入考核内容

3.4.2调整培养计划、改革课程设置以适应社会需求

3.4.3增加学生教学实践机会，重视教育实习

3.4.3.2加大教育实习指导力度

3.4.4建立科学合理的健美操教学能力评价体系

3.4.5高校教师应注重学生教学能力的培养

3.4.6提高学生的学习与反思能力

3.4.7加强自主学习提升教学能力

4结论与建议

4.1结论

4.2建议

参考文献

附件

攻读硕士学位期间发表的论文

致谢