小学语文阅读教学中增强实践性的策略研究

摘要

本论文着重探索小学语文阅读教学中增强实践性的理论建构、现实状况和实施策略；探寻小学语文阅读教学中增强实践性的效果，促进小学生养成重视实践的良好阅读习惯，感悟理解和运用语言的阅读能力；积累小学语文阅读教学中增强实践性的典型案例和有效经验，促进教师自身专业成长。 首先，对小学语文阅读教学中增强实践性展开理论建构。分别阐述了哲学、教育心理学、国内外课程与教学论、语文教育教学理论、当代我国新课程改革等不同理论视野下对“实践性”的观照；对“语文实践性”、“阅读教学的实践性”的内涵进行解读。其次，结合课改反思提出了小学语文阅读教学中增强实践性的主要策略：重视预习指导策略，夯实字词基础策略，“以读为本”阅读策略，听说读写综合实践策略，创新性实践策略，构建实践性平台策略。 本论文研究是纠偏研究，重在“增强”，具有强烈的针对性。研究中采用行动研究法，即遵循“计划——实践——反思——调控”的程序，边行动研究边反思、边纠正，不断完善、追求优化的研究方法。研究过程以理论为指导，以课改反思为契机，以小学语文阅读教学实践活动——尤其是以一节一节不同类型的阅读课堂教学实践为载体，探讨增强阅读教学实践性的策略，达到增强阅读教学有效性的结果，实现理论指导与实践探究、研究过程与研究结果的辩证统一。

目录

文摘

英文文摘

声明

序论

第一章小学语文阅读教学中增强实践性的理论建构

一．不同理论视域中的“实践性”

二．“语文实践性”的内涵

三．“阅读教学实践性”的内涵

第二章小学语文阅读教学中增强实践性的主要策略

一．重视预习指导策略

二．夯实字词基础策略

三．“以读为本”阅读策略

四．听说读写综合实践策略

五．创新性实践策略

六．构建实践性平台策略

结论

参考文献

致谢