做一个有思想的历史教师——新课程背景下的中学历史教师专业发展

摘要

新课程的两大主题是学生发展和教师发展。教师自身的成长是教育力量的源泉,教育改革成败关键在于教师,在于教师的专业发展。随着新课程改革的开展和深入,学校面临的诸多问题已不能一味地依赖专业研究人员来解决,需要在教育教学实践中的教师们的积极参与和探索。新课程改革对教师提出了前所未有的挑战,也带来诸多发展的机遇。
　　 成为“有思想的历史教师”,是中学历史教师专业发展的核心内涵。新课改是一场规模宏大的教育创新,需要全新的教育理念和教育实践,在某种意义上可以说是一场教育思想的革命。在新课改中,最核心的问题无非是“学什么”和“怎么学”的问题,课程改革的关键在于:教师以一种怎样的思想来指导统帅自己的教育行为,明确自己为什么这样做以及这样做所要达到的目标。新课改对教师的素养提出了更高的要求,教师的思想观念、教学行为、教学方式都要发生根本性变化,教师要具备教育思想、教育智慧、教育品格、教育精神,必须做一个有思想的教师。
　　 有思想的历史教师要深刻把握和领会与时代精神相通的教育理念,要科学正确的把握以培育精神为根柢的历史教育思想,理解和明了历史教育的本质是什么,作为一门学科的历史教育究竟有什么价值等最基本的问题,还要不断更新史学观念,了解和把握史学研究新趋向。
　　 要成为“有思想的历史教师”,离不开广泛阅读和自我反思。广泛阅读,仔细咀嚼,是成为有思想的历史教师的必要条件。读书的过程就是与世界进行交往的过程,一个从狭隘走向广阔的过程。深入探索,自我反思是“成为有思想的历史教师”的主要途径。“教书育人”的过程只有同时是一个教师探索的过程,它才是真正意义上的教育过程。没有教师学习、反思所带来的发展,就不会有学生的发展。
　　 教师专业发展的终极目标是为了学生的发展,教师思想的作用在于科学的给予与增值。历史教育的一个重要任务,是教学生从历史之中“学会思想”,生成智慧,生成正确的人生观与价值观,这决定了“思想”应当是贯穿于历史课堂的灵魂。历史教师仅仅拥有思想是不够的,有思想的历史教师更重要的是用思想点燃课堂,使历史课堂始终充满着浓郁的思辨色彩,努力建构一个“思辨的课堂”,一个思想的课堂,也就是要让学生真正地走进历史,走进真实的历史。