大数据视域下思想政治教育创新研究

摘要

随着“5G”技术、物联网、大数据、云计算、人工智能等新一代信息技术的发展,社会信息化也进入到一个新阶段,即大数据时代。大数据给人们思想所带来的多元、多变、多样可谓是前所未有,社会思想领域的交流、交融、交锋亦连绵不绝。那么,大数据时代究竟给思想政治教育提出了哪些新要求新挑战?思想政治教育如何适应大数据时代的要求,从而实现与时俱进?习近平总书记强调,用好大数据,增强利用数据推进各项工作的本领,不断提高对大数据发展规律的把握能力,使大数据在各项工作中发挥更大作用。可以说,大数据是解决复杂性问题的一种新型的方法、技术、工具以及思维方式。因此,思想政治教育也要用好大数据,增强利用大数据推进思想政治教育工作的本领,不断提高对思想政治教育大数据发展规律的把握能力,使大数据在思想政治教育中发挥更大作用。论文从强烈的问题意识出发,围绕着大数据视域下思想政治教育这一主题,力图聚焦“大数据给思想政治教育带来了什么样的重大变化”这一突出问题,探索大数据视域下思想政治教育创新的图景与方向。论文共分为七个部分的内容。引言部分主要阐述了选题缘由和选题意义,全面梳理了本选题的研究现状并进行了相应的述评,凝练地概括了研究方法、研究思路和研究框架,提出论文可能的创新点和不足之处。第一章旨在阐明大数据时代教育与大数据之间的深度融合。思想政治教育大数据研究是一种交叉研究,涉及多方面的理论。除了思想政治教育理论之外,大数据、教育大数据以及科技哲学中的范式理论都是本研究的理论基础。该章系统梳理了大数据这一概念的来龙去脉,从数据科学、数据技术、数据价值、认识论方法论、时代等维度对大数据的内涵进行了多维解读,阐述了教育大数据的内涵、特征、类型、基本功能以及面临的问题。该章引入了库恩的范式理论以及吉姆·格雷提出的科学研究的“第四范式”,认为大数据的广泛应用,也将成为观测自然的“仪表盘”和观察人类社会自身行为的“显微镜”,也将给思想政治教育范式带来根本性变革。第二章主要研究思想政治教育大数据的内涵、特征及其所带来的范式创新。大数据视域下的思想政治教育创新,首先需要聚焦“思想政治教育大数据”这一核心概念。对大数据的理解不能停留在一般概念上,需要探寻思想政治教育大数据的独特“秉性”。一是从大数据的视角理解思想政治教育,找到思想政治教育和大数据的契合点,二是在思想政治教育视角把握大数据运用和研究的特殊性。在分析相关核心要义的基础上,提出了思想政治教育大数据的内涵及特征。在此基础上,分析了思想政治教育范式及其发展形式、思想政治教育大数据范式的特征。认为大数据在现代思想政治教育中起基础性作用,大数据以其可操作性方式解决了思想情感量化问题。深入分析了大数据对思想政治教育量化的内在机制,认为对思想情感的量化主要是通过对人的行为以及语言符号的量化间接实现的。第三章主要对大数据视域下思想政治教育者和教育对象加以重新审视和反思。思想政治教育大数据的融入使得教育者和教育对象之间的关系更为复杂。大数据不仅对思想政治教育者提出了新的要求,而且催生了新主体的出现,一方面提升了思想政治教育实效性,但同时也导致了一系列问题的出现。同时,大数据深刻地改变了教育对象的行为方式、思维方式、话语方式。教育对象通过数据画像可以对自身有更好的自我认知和自我管理,但克服大数据对教育对象所造成的“信息茧房”又是一个需要克服的重要问题。第四章旨在探讨大数据视域下的思想政治教育内容创新。思想政治教育应当“内容为王”,教育内容是思想政治教育的“食粮”,没有好的内容,相应的教育活动就会出现“营养不良”的现象。本章分析了大数据创新思想政治教育内容必要性和可能性,归纳了大数据的来源,梳理了大数据创新教育内容的主要途径,并提供了若干大数据创新发展教育内容建设的案例。思想政治教育大数据的出现,使得教育内容不仅能够“以理服人”“以情感人”,而且能够“以数据取信于人”,推动着思想政治理论课从教材体系向教学体系转化,使得教育内容向着更优、更精、更符合时代特色的方向发展。第五章进一步透视大数据视域下的思想政治教育方法创新。本章在阐述思想政治教育方法基本理论基础之上分析了大数据对教育方法的创新、发展与改进。大数据重构了思想政治教育方法的原则,为方法创新增添了复杂性原则、客观关联原则和可视化原则方法。大数据使得思想政治教育层面的认识方法更为精准、实施方法更加以数据驱动,使得思想政治教育评价更加“让数据说话”。现代思想政治教育是具有复杂性的教育实践活动,进行复杂的思想政治教育离不开复杂性思维、复杂性方法、复杂性工具。这就需要思想政治教育者转变思维方式,学习新的方法,掌握复杂性工具。大数据对于思想政治教育的一个重大的贡献就是大数据力求实现对人的思想情感的量化和精准化把握,深化了思想政治教育对“事实”的把握能力,它为思想政治教育带来的影响是客观的、全面的和复杂的。新时代的思想政治教育应当适应大数据时代的要求,努力实现大数据与思想政治教育的深度融合,从而在技术与艺术的有机统一中提升思想政治教育的针对性和实效性。

目录

摘要

abstract

引言

一、选题缘由和选题意义

(一)选题缘由

(二)选题意义

二、研究现状及述评

(一)文献调研的方法及整体状况

(二)关于思想政治教育大数据涵义的研究

(三)思想政治教育大数据范式研究

(四)思想政治教育大数据中教育者和教育对象研究

(五)思想政治教育大数据内容研究

(六)思想政治教育大数据方法创新研究

三、研究方法、研究思路

(一)研究方法

(二)研究思路

四、创新之点与不足之处

(一)创新之点

(二)不足之处

第一章 大数据时代教育与大数据的深度融合

一、大数据与大数据时代

(一)数据的含义

(二)大数据概念的提出

(三)对大数据的多维解读

(四)大数据是信息化发展的新阶段

二、教育大数据

(一)教育大数据的内涵及特征

(二)教育大数据的类型

(三)教育大数据的基本功能

(四)教育大数据面临的问题

三、范式理论

(一)范式概念的内涵

(二)范式的表现形式

(三)科学研究的“第四范式”

第二章 思想政治教育大数据的涵义及其特征

一、思想政治教育大数据的涵义

(一)思想政治教育的核心要义

(二)思想政治教育大数据的涵义

二、思想政治教育范式及其发展形式

(一)关于思想政治教育范式的理解

(二)思想政治教育范式的主要类型

三、思想政治教育大数据范式的重要特征

(一)体现了现代思想政治教育的复杂性

(二)大数据在现代思想政治教育中具有重要地位

(三)大数据提升了对人的思想进行量化分析的能力

四、大数据对人的思想量化分析的内在机制

(一)通过测量人的行为来分析人的思想

(二)通过语言来分析人的思想

第三章 大数据视域下对思想政治教育者和教育对象的审视与反思

一、思想政治教育中的教育者和教育对象

(一)思想政治教育中的教育者

(二)思想政治教育中的教育对象

(三)教育者和教育对象的关系

二、思想政治教育大数据中的新主体

(一)思想政治教育大数据新主体的萌发

(二)思想政治教育大数据新的主体类型

(三)思想政治教育新主体基本功能是数据治理

三、思想政治教育大数据中的教育对象

(一)大数据深刻影响着教育对象的行为方式

(二)大数据深刻影响着教育对象的思维方式和话语方式

(三)大数据通过数据画像提升了对自身的认知

(四)“信息茧房”对教育对象的束缚

第四章 大数据视域下的思想政治教育内容创新

一、思想政治教育内容的基本理论

(一)思想政治教育内容的涵义及其特征

(二)思想政治教育内容的构成

(三)思想政治教育内容中存在的问题

(四)思想政治教育内容的守正与创新

二、大数据创新思想政治教育内容的必要性和可能性

(一)用数据说话日渐成为人们的一种重要的思维方式

(二)大数据使得思想政治教育更具时代特色

三、思想政治教育大数据的来源

(一)已有大数据研究成果

(二)搜索引擎大数据

(三)专业大数据平台

(四)思想政治教育专业数据库

(五)专业在线调查平台

(六)教育者自己进行大数据挖掘

四、大数据对思想政治教育内容创新的途径

(一)重构思想政治教育内容的生成方式

(二)拓展思想政治教育内容创新空间

(三)提升了思想政治教育内容的精准性

(四)创新了思想政治教育内容话语表达

(五)形成了思想政治教育内容可视化表达

五、大数据对内容创新的案例分析及借鉴

(一)大数据生成的《纸牌屋》

(二)“编年系地”创造的叙事新图景

(三)对十四五规划和二〇三五年远景规划的大数据分析

第五章 大数据视域下的思想政治教育方法创新

一、关于思想政治教育方法的基本理论

(一)思想政治教育方法内涵及层次

(二)思想政治教育方法的重要作用

(三)思想政治教育方法的结构

二、思想政治教育大数据一般原则

(一)复杂性原则

(二)关联性原则

(三)可视化原则

三、精准化的认识方法

(一)丰富了思想政治教育信息的内涵

(二)大数据极大增强了思想政治教育预测的能力

(三)大数据有效拓展了思想政治教育分析方法

(四)大数据推动了思想政治教育决策的科学化

四、数据驱动的实施方法

(一)思想政治教育的数据驱动

(二)思想政治教育的全深互动

(三)思想政治教育的精准推动

(四)思想政治教育的共享协动

五、“让数据说话”的评价方法

(一)大数据增强了思想政治教育评价依据的客观性

(二)大数据增加了思想政治教育评价依据的多样性

(三)大数据增创了思想政治教育评价形式

结语

参考文献

在学期间公开发表论文及著作情况