声明
摘要
1.心理理论研究综述
1.1 心理理论的定义
1.2 心理理论发展的模式
1.2.1 理论论(Theory of theory)
1.2.2 模拟理论
1.2.3 模块理论
1.2.4 匹配理论
1.3 心理理论的测量和实验范式
1.4 心理理论发展的影响因素
1.4.1 家庭
1.4.2 语言
1.4.3 假装游戏
1.4.4 执行功能
1.4.5 心理理论的神经机制及临床条件下心理理论的缺失
1.4.6 其他因素
1.5 心理理论的跨文化研究
1.6 心理理论的训练
2.问题的提出及研究设计
2.1 研究意义
2.2 研究框架
2.3.研究的创新点
3 研究一 3-6岁白族、纳西族和彝族儿童心理理论能力的发展水平与特点
3.1 研究目的
3.2 研究对象
3.3 研究工具
3.4 研究程序
3.5 实验设计
3.6 结果与分析
3.6.1 格特曼的心理量尺分析
3.6.2 发展模式
3.6.3 四个民族总体的发展特点
3.6.4 各民族分别在五个任务上的发展特点
4 研究二 幼儿心理理论的训练研究
4.1 研究目的
4.2 研究被试
4.3 实验设计
4.4 研究程序
4.5 干预训练方案的制定
4.6 结果与分析
4.6.1 实验组控制组儿童心理理论发展水平的前测比较
4.6.2 实验组训练前后心理理论发展水平的比较
4.6.3 控制组儿童心理理论发展水平前测后测的比较
4.6.4 实验组与控制组儿童心理理论发展水平前后测差异的比较
5 总讨论
5.1 白、彝、纳西三个民族幼儿心理理论发展模式的跨文化的一致性
5.2 白、彝、纳西族幼儿心理理论发展的差异及原因
5.3 心理理论的训练方案的有效性
6.结论
7 研究不足与展望
7.1 研究不足
7.2 研究展望
参考文献
附录
致谢
科研成果及参与课题