绪论
一、研究缘起
（一）研究背景
（二）问题提出
二、文献综述
（一）教师素质结构的相关研究
（二）“好教师”素质结构的相关研究
（三）已有研究简要评述
三、核心概念界定
（一）素质与素质结构
（二）幼儿园教师素质
（三）“好教师”
（四）家长视角
四、理论基础
（一）利益相关者理论
（二）教育服务产品理论
五、研究设计
（一）研究意义
（二）研究目的
（三）研究重难点与创新点
（四）研究思路
（五）研究方法
（六）研究伦理
（七）研究效度
第一部分 家长眼中幼儿园“好教师”素质结构的研究结果
一、资质匹配
（一）个人外在资质匹配
（二）个人内在特质匹配
二、角色理念契合
（一）引导者
（二）支持者
（三）护航者
三、能力胜任
（一）教育教学能力
（二）沟通反馈能力
（三）自我效能感知
四、关怀特性
（一）关怀态度
（二）关怀行为
第二部分 讨论与分析
一、讨论
（一）家长眼中的“好教师”与国家规定的《幼儿园教师专业标准》
（三）家长眼中的“好教师”与国家规定的《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》
二、分析
（一）家长期待与诉求的复杂性
（二）家长期待与诉求的情境性
（三）家长期待与诉求的整合性
（四）家长期待与诉求的时效性
第三部分 结论及建议
一、研究结论
二、建议
（一）对幼儿园教师
（二）对幼儿家长
（三）对幼儿园
（四）对师范院校
第四部分 研究不足与展望
结语
参考文献
附录
致谢
