第1章 绪论
1.1 研究背景
1.1.1 教科书在教育中有不可忽视的重要地位
1.1.2 教科书内容分布的差异会影响数学的教与学
1.1.3 关注数学内容的认知要求能使学生更好地发展
1.2 研究问题
1.3 研究意义
1.3.1 现实意义
1.3.2 实践意义
第2章 文献综述
2.1 核心概念
2.1.1 教科书
2.1.2 内容分布
2.1.3 认知要求
2.2 文献综述
2.2.1 国内外小学数学教科书的比较研究
2.2.2 国内外数学认知的相关研究
第3章 研究设计
3.1 研究目的与内容
3.1.1 研究目的
3.1.2 研究内容
3.2 研究对象
3.3 研究重难点
3.3.1 研究重点
3.3.2 研究难点
3.4 研究方法
3.4.1 文献研究法
3.4.2 比较研究法
3.4.3 内容分析法
3.4.4 统计分析法
3.5 研究思路
3.6 研究新意
第4章 小学数学教科书内容分布的比较
4.1 四年级数学内容领域的划分
4.2 数与代数内容分布的比较
4.2.1 数与代数具体内容分布的比较
4.2.2 数与代数内容数量分布的比较
4.3 图形与几何内容分布的比较
4.3.1 图形与几何具体内容分布的比较
4.3.2 图形与几何内容数量分布的比较
4.4 统计与概率内容分布的比较
4.4.1 统计与概率具体内容分布的比较
4.4.2 统计与概率内容数量分布的比较
4.5 综合与实践内容分布的比较
第5章 内容认知要求文本分析框架的建构
5.1 教科书中内容呈现的形式
5.2 内容认知要求文本分析框架的构建
5.3 内容认知要求文本分析框架的实施方法
5.3.1 人教版具体分析对象及编码过程举例
5.3.2 北师大版具体分析对象及编码过程举例
5.3.3 西师版具体分析对象及编码过程举例
5.4 信度分析
第6章 小学数学教科书中内容认知要求的比较
6.1 数与代数认知要求的比较
6.1.1 数与代数内容具体认知要求的比较
6.1.2 数与代数认知要求数量分布的比较
6.2 图形与几何认知要求的比较
6.2.1 图形与几何内容具体认知要求的比较
6.2.2 图形与几何认知要求数量分布的比较
6.3 统计与概率认知要求的比较
6.3.1 统计与概率内容具体认知要求的比较
6.3.2 统计与概率认知要求数量分布的比较
6.4 综合与实践认知要求的比较
第7章 结论及启示
7.1 研究结论
7.1.1 三个版本四年级教科书中内容分布的异同
7.1.2 三个版本四年级教科书中内容认知要求的异同
7.2 启示
7.3 研究的不足
参考文献
附录
附录1 三个版本四年级教科书中数与代数各二级领域的具体内容
附录2 三个版本四年级教科书中图形与几何各二级领域的具体内容
附录3 三个版本四年级教科书中统计与概率各二级领域的具体内容
后记
攻读硕士学位期间的科研成果
