“三重认同”为核心的少数民族大学生思想政治教育研究——国家民委所属民族院校少数民族大学生思想政治教育为例

摘要

党中央1941年在延安成立了第一所民族学院以来，民族院校经历了三个重要的阶段，经过长期实践，积累了大量的宝贵经验，形成系统化、合理化、制度化的思想政治教育模式，为培养少数民族优秀人才、发展民族地区经济做出重要贡献。目前我国共13所民族高等院校，在校学生十余万人，累计输送了50多万名高素质人才，在维护民族团结和国家稳定方面的作用愈来愈明显和突出。少数民族大学生综合素质，尤其是政治素质、思想道德素质、民族心理素质对于促进民族地区经济发展和社会进步、完善民族区域自治和保障社会秩序的稳定，起着至关重要的推进作用。
　　近年来，西方敌对势力利用少数民族大学生纯朴善良的爱国心，利用所谓的民族、宗教问题实施“西化、分化”。切实加强民族院校少数民族大学生正确的政治观、国家观和民族观教育、防范和抵御分裂势力的反动图谋、构筑爱国主义、民族团结、祖国统一牢固思想防线势在必行。
　　当前，民族高等教育体制尚不能很好地适应新形势的要求。同时，民族院校大学生族群多样、文化多元、民族心理各异，受民族、家庭和宗教习俗影响，普遍存在民族情感浓厚、思维相对单纯和民族心理封闭等特点。所以，民族院校要以“三育人”为中心，高度重视少数民族大学生的思想政治教育，针对其特殊性和复杂性，突出针对性和实效性，力求思想政治教育取得新进展和新突破。
　　本文共分为导论和七章，主要通过政治认同、国家认同和民族认同内涵和外延的比较及延伸，把握少数民族大学生思想政治规律与特点，分析成因，并就发展态势作一理论思考。笔者认为，民族院校少数民族大学生思想政治要以“三重认同”教育为核心，以人生观、价值观和世界观教育为切入点，以民主观、人权观、政党观、宗教观为思想政治教育的延长点，针对当前社会形势和民族大学生的特点，切实加强“十观”教育，打造有实效、起作用、富实际的思想政治教育模式，以更好地指导少数民族大学生思想政治教育工作。
　　本文首先对“三重认同”，即“政治认同、国家认同和民族认同”内涵通过近似概念比较与分析予以界定。同时民族院校少数民族大学生思想政治教育是一个系统的“基础工程”，是集哲学、政治学、社会学等于一体的综合体系，遵循普通高等教育的一般规律，同时也遵循民族高等教育的特殊规律。笔者以中央民族大学作为调查研究的主要对象，借鉴相关民族院校的数据，对当前民族院校少数民族大学生思想状况进行了调查和研究。总体来看，少数民族大学生政治认同度高、价值取向积极，政治参与增强，民族心理健康发展。但由于生长环境、家庭因素、民族文化和风俗习惯等影响，其“三重认同”意识具有一定的特殊性，呈多元、片面、现实和善变的特点。政治认同意识形态中政党认同与价值认同基本相符并互为借鉴，人权认同与民主认同意识中主体参与性增强，其程度受政治参与的被动性因素影响较大。他们对国家的概念有较客观的认识，祖国情感、国家尊严、民族自强思想依然浓厚，但对世界公民身份尚存好奇和怀疑。在广泛认同中华民族“多元一体”格局的前提下，民族认同意识仍然强烈，影响着对他民族或他文化的心理接受程度。宗教认同亦有被动性、非自觉性和传承性的特点，宗教民族性和民族宗教性因素相互交织，影响着对宗教知识和政策的理解深度。所以，民族院校要正视受教育群体的特殊性，切实开展科学的、富有成效的思想政治教育，通过理论指导、课堂教学、社会实践、队伍培训、校园文化、民族政策、心理咨询等形式，实现少数民族大学生政治、国家和民族的高度认同。正是在“三重认同”教育过程中，其政治素质、思想素质、民族心理素质和文化素质也在潜移默化中得以提升。故“三重认同”是民族院校少数民族大学生思想政治教育的中心主线，贯穿于民族高等教育始终，并指导和引领着少数民族大学生思想政治教育的方向与目标。加强“三重认同”教育，对发挥民族院校在保持社会稳定、实现社会和谐、维护祖国统一、反对民族分裂等领域的基础保障作用奠定坚实基础，对少数民族大学生提高政治素养、增强政治自信、扩大政治参与、树立民族自尊等发挥着重要的引导功能，同时对宣传我国民族宗教政策、加强国际交流和培养世界公民意识都具有重要意义。
　　富有创新精神的民族高等院校必将发展壮大，更富创新性的少数民族优秀人才、更富发展前景的建设者将从这里产生，我们有信心，世界亦有信心等待。

目录

摘要

导论

一、问题提出的背景与意义

二、研究综述及分析

(一)全社会的“泛政治化”思维方式对大学生思想政治的影响

(二)淡化政治社会思潮对大学生科学的思想政治教育观念的影响

(三)大学生思想政治研究趋于理性阶段

三、研究内容与方法

(一)主要内容

(二)研究方法

第一章 “三重认同’’为核心的少数民族大学生思想政治教育概述

第一节 “三重认同”教育概念分析

一、政治认同、国家认同和民族认同含义

二、与政治认同、国家认同和民族认同区别的概念

第二节 民族院校少数民族大学生思想政治教育理论与方法

一、少数民族大学生思想政治教育基本理论基础

二、少数民族大学生思想政治教育基本原则

三、少数民族大学生思想政治教育工作方法创新

第二章 民族院校少数民族大学生思想政治教育发展历程

第一节 建国时期到社会主义建设时期的民族院校思想政治教育

一、建立民族院校的目的与意义

二、建国初期民族院校办学定位与培养目标

三、建国以来的民族院校少数民族大学生思想政治教育状况

第二节 改革开放时期的民族院校思想政治教育

一、改革开放时期的民族院校少数民族大学生思想政治教育成就

二、改革开放时期民族院校少数民族大学生思想政治教育特点

第三节 新时期的民族院校思想政治教育工作

一、新时期民族院校大学生思想政治教育面临的新变化

二、民族院校少数民族大学生思想政治教育工作原则

三、民族院校少数民族大学生思想政治教育工作渠道

第三章 少数民族大学生思想政治教育现状与特点

第一节 少数民族大学生思想政治教育现状

一、民族院校少数民族大学生思想政治状况调查

二、少数民族大学生思想政治特点分析

第二节 民族院校少数民族大学生思想政治教育态势探析

一、少数民族大学生思想政治发展态势指向

二、少数民族大学生思想政治态势现状

第四章 民族院校少数民族大学生政治认同教育

第一节 当前少数民族大学生政治认同特点与危机

一、民族院校少数民族大学生政治认同特点

二、少数民族大学生政治认同危机表现

第二节 民族院校少数民族大学生政治认同范畴分析

一、少数民族大学生政党认同、价值认同教育

二、少数民族大学生人权认同和民主认同教育

第三节 民族院校少数民族大学生政治认同教育与方法创新

一、加强少数民族大学生政治取向的引导与教育

二、进一步增强少数民族大学生政治参与程度

三、充分重视教师政治认同教育能力与政治认同教育内容体系的有机结合

四、创新性地发挥少数民族大学生自我教育和情感认同教育的能力

第五章 民族院校少数民族大学生国家认同教育

第一节 民族院校少数民族大学生祖国认同教育

一、祖国观与爱国主义教育概念

二、“祖国”概念的形成过程

三、少数民族大学生祖国认同现状与教育基础

第二节 民族院校少数民族大学生国家认同教育现状与方法创新

一、多民族国家概念

二、少数民族大学生国家认同教育现状分析

三、少数民族大学生国家认同教育创新方法与实效

第三节 民族院校少数民族大学生世界文明多样性与世界公民教育

一、世界文明多样性与少数民族大学生国家认同教育

二、少数民族大学生世界公民意识教育

第六章 民族院校少数民族大学生民族认同教育

第一节 民族院校少数民族大学生民族认同教育现状

一、少数民族大学生民族认同教育现状调查与分析

二、少数民族大学生民族认同教育特点与内涵分析

三、少数民族大学生民族认同教育的对策与方法研究

第二节 民族院校少数民族大学生宗教观教育

一、宗教观与宗教信仰概念研究

二、少数民族大学生宗教观教育现状分析

三、少数民族大学生宗教观教育的主要方法

第七章 “三重认同”为核心的少数民族大学生思想政治教育的重要性与科学展望

第一节 民族院校少数民族大学生思想政治教育的重要性

一、少数民族大学生政治认同教育是保持社会稳定、实现社会和谐的重要前提

二、加强少数民族大学生国家认同教育，维护祖国统一、促进民族团结

三、弘扬民族文化，提高少数民族大学生思想素质

第二节 以“三重认同”为核心的少数民族大学生思想政治教育展望

一、民族地区政治与经济发展的推动力

二、少数民族地区优秀人才培养的基础

三、维护民族团结与祖国统一的坚实思想基础

参考文献

后记

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