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声明
前言
(一)问题的提出
(二)本研究的中心
(三)本研究的方法
一、高中作文教学现状分析
(一)写作主体作文的现状分析
1、非常害怕写作文
2、基本功很不扎实
3、缺乏个性和创新
4、模式化和公式化
5、态度冷漠、消极
(二)教师作文教学的现状分析
1、教学目的上的功利主义
2、教学理念上的墨守成规
3、教学方法上的落后单一
4、教学评价上的结果主义
(三)对作文教学现状的反思
1、应试的教育思想忽视了写作主体的心理需要
2、传统的作文训练忽视了写作主体的角色意识
3、传统的评价理念忽视了写作主体的独立意志
二、作文教学中关于写作主体的理论依据
(一)从教育哲学主体论看写作主体
1、主体和主体教育
2、主体的基本特征对作文教学策略的启示
(二)从心理学的发生认知论的角度观照写作主体
1、主体建构的概念
2、主体建构理论对作文教学策略的启示
三、尊重写作主体，满足心理需要的作文教学策略
(一)写作兴趣驱动教学策略
1、利用外来目标，实现兴趣转化
2、发展阅读兴趣，促进有效迁移
3、组织兴趣活动，进行特殊培养
(二)写作情感引发教学策略
1、生活场景引发写作情感
2、设置情境引发写作情感
3、开展活动引发写作情感
四、培养写作主体，促进角色成长的作文教学策略
(一)生活经验积累教学策略
1、走进自然，走近社会生活
2、写作生活笔记，建立自己的素材库
(二)写作知识技能积累教学策略
1、记诵经典篇段，发现写作秘诀。
2、鉴赏精美诗文，感悟写作技巧
(三)写作角色成长反思教学策略
1、写习作后记，反思语言表达状况
2、开作文论坛，反思素材运用情况
3、自编作品集，反思主动建构能力
五、发展写作主体，享受写作自主权的作文教学策略
(一)享受语言交流的自主权教学策略
1、小组自评自改交流
2、小组互评互改交流
3、专业网站博客交流
(二)享受自主言说权的“自我实现”教学策略
1、善用赏识激励，提升写作自信
2、提供表现机会，享受成功体验
3、推荐发表习作，达成自我实现
结语
参考文献
致 谢
