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Identifying Editor Roles in Argumentative Writing from Student Revision Histories

机译:从学生修订历史记录中识别争论写作中的编辑角色

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摘要

We present a method for identifying editor roles from students' revision behaviors during argumentative writing. We first develop a method for applying a topic modeling algorithm to identify a set of editor roles from a vocabulary capturing three aspects of student revision behaviors: operation, purpose, and position. We validate the identified roles by showing that modeling the editor roles that students take when revising a paper not only accounts for the variance in revision purposes in our data, but also relates to writing improvement.
机译:我们介绍了一种在争论写作期间从学生的修订行为中识别编辑角色的方法。首先,开发一种用于应用主题建模算法的方法来识别来自捕获学生修订行为的三个方面的词汇表中的一组编辑器角色:操作,目的和位置。我们验证了所识别的角色,表明学生在修改纸张时的编辑角色的建模不仅占我们数据中修订目的的差异,还涉及写作改进。

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