课程思政视角下高中体育与健康教学实践研究

摘要

高中体育与健康课程是面向全体青少年学生的基础教育,是发展素质教育,推进健康中国建设,培养基础性人才的课程体系的一部分;是促进高中学生身心健康的必修课程,贯彻落实立德树人理念的重要途径之一。本文立足课程思政视角的高中体育与健康教学,深入挖掘教材中的思政元素,形成符合课程思政教育特点的教学设计,通过创设爱国主义情境、创设蕴含体育精神的教学情境,不断创新课程思政教育的新模式,使学生形成勇敢顽强、积极进取、超越自我的体育精神,形成遵守规则、诚信自律的体育道德,文明礼貌、团结合作的体育品格,使高中体育与健康课和思想政治理论课同向同行,形成协同效应,达到润物无声的育人效果。1研究目的深层次地挖掘高中体育与健康课程中蕴含的"立德树人"教育元素,使学生通过高中体育与健康课程的学习,不仅能够树立健康的、文明的、乐观的、积极进取的人生态度,而且能够积极主动地参与运动,形成有纪律感、使命感、爱国的人生价值观。2研究方法本文采用文献资料法、访谈法、教学实践法等研究方法,以课程思政和高中体育与健康教学为研究对象,对线上、线下多途径搜集到文献资料进行研讨、归纳、总结,分析高中体育与健康课程思政研究的价值、优势,提出高中体育与健康课程思政的实践路径,进而实现体育课程思政育人目标。3结果 3.1高中体育与健康课程思政教学实践研究具有一定的价值。课程思政在高校课程中开展与研究较多,但对于高中体育与健康这个区域研究相对较少;将高中体育的功能与价值、高中学生的身心发展特点与思政教育相结合是必要的、可行的。3.2高中体育与健康课程思政教学有较强的育人优势。高中体育与健康是一门综合性的课程,蕴含着丰富的思政教育资源,课程在强调体能、运动技术能力和理论知识学习的同时,融入学生成长相关的身体健康和心理健康教育知识,注重学生健康、优良的意志品质和终身体育意识的培养;高中体育与健康课程开展立德树人教育的优势相对于其他学科不仅仅局限于教室,室内、室外都可以进行,能够通过多种途径开展教学活动;高中体育与健康课程从准备部分到基本部分,再到结束部分,将文明、礼貌、纪律、团结、拼搏等优良品质的培养融入其中,实现全过程育人。3.3高中体育与健康课程思政教学有丰富的实践路径。例如,创设提升学生爱国主义、集体荣誉感的情境,在室外教学不适合开展的情况下,组织学生在室内观看体育比赛视频,通过适当视频内容提升学生个人品质素养;创设完整体育教学竞赛的情境,复刻赛前双方队长挑选发球权、介绍裁判员队员、双方握手致意、致谢等完整竞赛过程;组织学生开展体育精神、体育品德等专题教学使学生在体育运动中汲取前行力量,为高中学习冲刺提供精神力量;借助当地红色教育基地,组织开展红色体育远足实践活动,让学生在远足中挑战自我、锤炼意志,引导学生铭记历史,传承红色基因,弘扬民族精神,厚植爱党爱国情怀。4结论挖掘高中体育与健康课程思政元素,在课堂教学中创设爱国主义情境、创设蕴含思政教育元素的教学情境、开展体育品德专题教育与测试,不断创新课程思政教育的新模式,力争打破思政课、体育课单打独斗的格局,解决思政课教学枯燥无味、教学方式单一的问题,迫使体育教师不断提升思想政治修养和专业能力素养,充分调动学生的主观能动性,使学生主动通过体育塑造强健体魄,锤炼思想,健全人格,形成正确的人生观与价值观。课程思政的创新与发展助推高中体育教育迈上新的台阶,与思政课教育形成育人合力,提升高中体育与健康课程育人质量。