学生家庭社会经济地位及其与数学学业成绩的关系研究

摘要

家庭社会经济地位对学生学业成绩影响是当前国内外教育质量评价与政策研究领域关注的热点问题.研究立足北京市义务教育阶段学业质量监测系统的数据库资源,借鉴国际大规模学业质量评价项目的理论与实践经验,以来自北京市14个区县的30555名五年级学生为研究对象,探索我国学生家庭社会经济地位指标的拟合方法及其对于学业成绩的影响.研究结果表明:①对于高家庭社经地位组学生而言,其当前学业成绩随所在学校社经地位的提高而提高,其增值分数以处于中等社经地位学校学生群体为最低;②对于中家庭社经地位组学生而言,其当前学业成绩及增值分数均随所在学校社经地位的提高而提高;③对于低家庭社经地位组学生而言,其当前学业成绩以处于中等社经地位学校学生群体为最高,其增值分数则随着所在学校社经地位的提高出现了明显下降,且处于高社经地位学校学生群体出现了负增值.