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周振超;
重庆市政治学会;
西南政法大学;
中央政府; 能力管理; 领导机制; 分级制度;
机译:体验合作竞争的悖论:一个适度的调解框架,解释矛盾的张力与绩效之间的关系
机译:视野悖论:关于重犯原理的理论解释为视觉表示的同质性和非均质性提供了一个通用框架
机译:解释苏丁化悖论:一种配置理论和性能测量框架
机译:乌干达的ICT悖论:电力竞赛中无线电和电话的融合 r n 's顽固的Buganda民族主义 r n与中央政府之间
机译:调查消费者对假冒商品的需求:在东欧的一个大学样本中,研究社交学习和自我控制能力不足以解释自愿购买非欺骗性假冒产品的能力
机译:工作能力模型能否提供一个有用的解释框架以了解全科医生的可持续就业能力:定性研究
机译:为什么环境教育?这种情况下,我们要考虑的四个方面作为一个整体,作为一个整体。它们是形成同一平面上,同样的现实的四个点。不过,我会固定在这第四个方面:人与自然的人的和平,并试图解释为什么和怎么样的环境教育。我坚持,在所有我打算说,这是最重要的,简单说,就是我打算处理在本研究中的一个。和平,幸福的概念东方,允许的方式,使我们感到与大自然和平,与我们周围的环境中学习环保教育。如果我们孤立这个概念的环境教育,它是不完整的。另一个无法建立。从我的角度来看,这种关系也很重要,要知道尊重爱。你可以不爱什么是不尊重,你可以不尊重什么是不知道的。我们爱我们知道,我们是离我们很近,我们做我们的,我们认为他们自己。如果我们了解并尊重自然,我们可以成为其中的一个组成部分,我们希望它。显然,我们永远不会伤害任何东西或任何人,如果我们真的爱它。我们必须采取我们的生活中最早的童年。作为教育者,在内心深处,我们都使用它是好是坏,我们必须使教育从你的生活的第一时刻发现它。与介质孩子的互动开始在其交付的时间。环境教育的目标,由第比利斯会议2,有关小学和中学教育的总体目标制定,解释更科学地解释上述的:意识:帮助社会团体和个人获得全球环境和帮助他们认识的意识这些问题。知识:帮助社会团体和个人获得的各种经验和环境问题吞并的基本认识。行为:帮助社会团体和个人的能力与一系列的价值观,并感到对环境的兴趣和关注
机译:建立一个框架,以提高应急管理社区应对核武器或放射性武器攻击的能力
机译:(54)标题:一种扩展商务智能系统的形式和功能的基于内容的方法(57)摘要:商务智能(BI)系统具有通过以下方式将其功能扩展到项目生命周期之外的能力:具体内容。复杂的多维查询被解释为原子子表达式的树,这些原子子表达式组合成类似解析树的结构以形成整体查询。每个子树在提供适当的上下文时都是有效的。任何子树都可以是作为应用程序内容存储的表达模板,该表达模板在生成时使用带有实例特定参数的简单文本替换来生成多维表达语法。该系统包括一个复杂的类型系统和语义层,使用户摆脱了使用OLAP数据库所固有的复杂性。商业智能专家可以为每个作为内容的表达模板提供类型和语义提示。
机译:一个工作簿,以图表形式显示SAT学校能力测验的语言部分的解决方案系统以及解释该工作簿答案的方式
机译:窗户包括支撑至少一个外部窗户的框架,该外部窗户通过胶接固定在框架塑料元件上,从而提高了抵抗窗户和框架之间膨胀差的能力。
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