学前行为与情绪量表(PreBERS)在中国学前儿童中的应用

摘要

为了弥补国内学前儿童情绪调节能力评估工具的这一缺陷，本研究将学前行为与情绪评定量表(PreBERS)引入中国。在北京与上海两地8所幼儿园收集PreBERS中文版教师评定的有效数据819份，其中116名儿童的老师参与一个月后重评，177名儿童的家长也参与评定，另有70名儿童的老师参与效标SDQ教师用表的评定。结果发现，各分量表与效标SDQ的相关因子显著相关;中国学前儿童在PreBERS各分量表及优势指数上的得分存在显著年龄效应，但不存在显著性别差异。总之，本研究证实了PreBERS中文版具有良好心理测量学指标，适用于中国学前儿童的情绪行为评估。