核心素养背景下初中课堂教学管理的创新策略探究

摘要

中国的现代学校教育制度脱胎于欧、美、日等现代工业化国家的教育体制.工业经济时代的学校教育模式的功能或价值可以概括为这样一句话——把受教育者培养成为生产者和劳动者,成为生产和消费的工具.在知识本位、学科本位观的指导下,学校教育教学以“书本”、“教师”为中心;“课程即教学的科目”或“课程是教学内容和进展的总和”等是人们普遍认同的观点.固有的课程观凸显出:教师向学生展示的知识世界具有严格的确定性和简约性,与以不确定性和复杂性为特征的学生真实的生活世界毫不匹配,教育、课程远离学生实际生活的最大弊端.这种知识本位的课程显然不符合时代需要.教育部基础教育司从1996年7月开始,组织有关专家研讨、调查,发现现行课程方案显示:教育观念滞后,人才培养目标同时代发展的需求不能完全适应;课程内容存在着“繁、难、偏、旧”的状况……这些问题的存在,对实施素质教育的制约及产生的不良影响,都足以说明推行新课程标准具有必要性和针对性.