荷兰数学教育家Freudenthal提到:“数学是人的活动(mathematics as a human activity)”(Marja,1998),美国教育哲学家Dewey(1916)也强调“教育即生活(education is life)”,台湾教育部所颁佈之《九年一贯课程纲要》的精神也主张“以学生的生活经验为中心,培养带得走的能.”由此可见,让学生从生活经验中寻找与学习主题有关的线索,能将知识经验化,亦能提升学生学习的兴趣与问题解决的能力.因此,本研究以个案学校在地化资源为基底,设计一系列具“学校本位”与“动手作”特色之校园科普步道活动,让学生在实践数校园步道的过程中,运用其所学习之科普概念,解决本研究于校园中所佈置的科普问题,进而培育其问题解决能力.研究者则从中收集学生在各校园步道活动所填写的学习单、活动整体回馈单、录影语料等资料,并进行分析.研究结果显示,个案学校学生能运用其所学的数学与科学概念,进行推理与思考,进而解决本研究所佈之问题;他们亦深刻体会科学与数学在生活中的有用性,提升了对数学与科学的兴趣.
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